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   聯(lián)想右腦開(kāi)發(fā)記憶法

   聯(lián)想的方式很多，可以進(jìn)行橫向的相關(guān)聯(lián)想，例如，從一個(gè)作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對(duì)這個(gè)作家的評(píng)價(jià)等；從一個(gè)朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時(shí)代背景、作品風(fēng)格等。還可以進(jìn)行縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫(xiě)作手法、名言警句等；由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)想到“介賓短語(yǔ)一般在句中充當(dāng)狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)”的句子成分劃分方法等等。運(yùn)用聯(lián)想右腦開(kāi)發(fā)記憶的方法可以把許多知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，貫穿成線，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于我們?cè)谟夷X開(kāi)發(fā)記憶知識(shí)時(shí)順藤摸瓜，由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

   鍛煉右腦思維的重要事件一般在什么時(shí)間階段

一般鍛煉右腦思維的重要事件是兩歲之前，在孩子仍處于懵懂階段的時(shí)候，還在依賴影像來(lái)理解事物的時(shí)候進(jìn)行鍛煉則會(huì)更加容易開(kāi)發(fā)右腦思維。

常用的鍛煉方法是分色卡，用七張不同顏色，且顏色層次不同的卡片分別給予孩子觀看，讓孩子的右腦可以根據(jù)顏色影像創(chuàng)造在腦中的層次空間。隨著還是慢慢的長(zhǎng)大，可以增加到二十四張不同顏色的分色卡，或者是不同花紋顏色的分色卡給孩子鍛煉，在鍛煉的過(guò)程當(dāng)中告知孩子卡色、花紋和圖案，已便于增強(qiáng)孩子的右腦開(kāi)發(fā)記憶能力，堅(jiān)持每天鍛煉，可以在孩子大腦發(fā)育時(shí)，大大提高孩子的右腦開(kāi)發(fā)記憶能力和判斷能力，并從中通過(guò)色卡的多樣化變化方式來(lái)發(fā)展孩子的想象空間與創(chuàng)意，從而更多的鍛煉到孩子右腦的思維空間

右腦開(kāi)發(fā)講述培養(yǎng)少兒口才的重要性

一、有利于開(kāi)發(fā)右腦

口才實(shí)質(zhì)是讓孩子在用自己的情商和說(shuō)話的技巧與人交流，同時(shí)也是一種對(duì)自己聲音的欣賞，久而久之，有利于孩子右腦的開(kāi)發(fā)，讓孩子變得更聰明。

二、提高注意力

口才在鍛煉孩子語(yǔ)言思維能力的同時(shí)，提升孩子的注意力，展示口才需要集中精力，大腦處于“高速運(yùn)轉(zhuǎn)”狀態(tài)，有利于速記能力的培養(yǎng)。

三、能激發(fā)腦神經(jīng)

敢說(shuō)樂(lè)說(shuō)巧說(shuō)，一次次突破自己，每一次突破都使腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)。這本身就能刺激孩子深入理解文章、書(shū)籍，對(duì)孩子以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也非常有益。

四、培養(yǎng)良好的思維能力

口才訓(xùn)練包括辯論、相聲、小品等多種形式，有利于孩子語(yǔ)言思維能力的培養(yǎng)，心智通右腦開(kāi)發(fā)老師認(rèn)為長(zhǎng)期堅(jiān)持口才訓(xùn)練，就能養(yǎng)成眼到、口到、耳到、心到的良好習(xí)慣，這是更好的、高質(zhì)量的參與未來(lái)事務(wù)的一種素質(zhì)。