兒童科學實驗教材培養智能【魔力創想教育科技】

    魔力創想教育科技有限公司是一家集產品研發、課程設計、生產銷售、教學服務為一體的專注于4-12幼少兒的科學教育的科技公司。公司已經推向市場的產品有：滿足幼兒園及早教機構的幼兒系列科學實驗套裝（一代和二代共計12個級別），滿足小學及校外機構的少兒系列科學實驗套裝（一代和二代共計12個級別），滿足小學及校外機構的少兒系列機器人課程套裝（10個級別），滿足創客教育（STEM教育）及家庭需求的科學主題盒子系列（30 ）。

  兒童問題意識的誕生不僅來源于自然天性，更在于后期敢于提問、自由提問心理環 境的創設。教育要營造寬松、愉快、自由的氛圍，鼓勵兒童大膽思考、質疑、想象，對待兒童的提問要“多一份理解，少一份冷漠；多一份允許，少一份禁止”。解 放兒童的天性，讓兒童在科學探究活動中自由暢快地活動，敢想、敢說、敢做。

  兒童是新時代的創造者，決定著國家和民族的未來，要造就科學的國家和民族，首先就應該從“造就科學的孩子”開始。兒童科學教育的目標不是培養科學家，而應是提升兒童的科學素養，培養兒童科學探索的精神。

     魔力創想教育科技，專注于4-12幼少兒的科學教育課程及用具，源頭供應商。

     幼兒系列科學實驗套裝、少兒系列科學實驗套裝、少兒系列機器人課程套裝、科學主題盒子系列，趣味性強，有效提升兒童思維，提高動手能力。受到越來越多學校的重視，歡迎電話咨詢！

幼升小準備的啟示：

  ①我們不能就知識準備論知識準備，而要看到學習困難背后的能力原因；

  ②幼兒入學準備是的準備，不僅要在學習能力方面做好準備，而且要發展幼兒的社會適應能力，因為它內在影響著幼兒的行為。

富二代”不是規律，而是教育失敗的結果

　　孩子的健康成長不能只靠學習成績，還有很多生活的內容：要培養孩子的自信心、愛心、責任感、自制力和抗挫力，為重要的是，讓孩子學會能夠為了更長遠的利益，克制自己。

　　2004年，一項針對中國跟澳大利亞兒童自制力的比較研究發現，同樣在一大一小兩盤巧克力面前，70% 以上的中國孩子很快就表現為“等不及了”，拿到較少的一盤；而澳大利亞孩子則70% 以上都能等到15分鐘以后，并能獲得較大的一份。

　　研究表明，一個孩子能為自己更重要、更長遠的利益而克制自己暫時的欲望，長大之后，獨立性、責任感、自制力都比不能等待的孩子強，更容易有作為。

　　我們今天培養了太多不能等待的孩子，做父母的壓根兒就沒想讓孩子等待。要什么給什么，孩子又怎么能等待？一個不能等待的孩子，就很可能是一個任性的孩子，一個被過度滿足的孩子，則是一個沒有幸福的孩子。社會心理學有一個概念，叫做“飽享剝奪理論”：當一個人的需求被滿足的時候，他的快樂也隨之被剝奪。

國外教育跟中國式教育差異一直都非常大，當孩子胡鬧時，外國家長們都是怎么處理的呢？

韓國家長這么干：收掉孩子在意的東西

　　韓國一項廣告研究表明，在韓國，手機已經成為了很多青少年們不可或缺的私人用品。簡而言之就是孩子們可以不吃飯，但是不能沒有手機。所以，當韓國孩子胡鬧時，家長們會沒收掉孩子的手機。失去手機的孩子，很自然就會變老實了。

日本父母這么干：教子仍會給孩子留面子

　　日本家庭教育中，父親家庭性毋庸置疑。遵守社會規則是多數日本人共識。所以，如果孩子犯錯了，日本家長們會采取一些措施來管教孩子。比如取消孩子外出玩的計劃，甚至讓孩子餓上一頓，或者進行適度體罰等等。但日本父母，很少有當眾體罰孩子的。

　　中外家庭教育區別還是比較大的，原因在于國情不同。但是，好的家庭教育，一定是孩子愿意接受父母教導的家庭教育方法。讓孩子愿意學的家庭教育方法，才是有效果的。