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發布時間：2021-07-14 03:44
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講師如何調動課堂氣氛
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講師在觀察到現場的氛圍比較沉悶后，要積極尋求解決的方法，主動出擊，以山不動我走向山的氣質，開動腦筋，調節氛圍。主要的方法包括開個玩笑、講個故事、舉個案例、尋求互動等，但切記要不著痕跡、自然流暢，不要為講笑話而講笑話，顯得生硬、突兀。這關鍵取決于培訓的功底。
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作為專業的培訓課堂，再沉悶的現場一般也會有一兩個反映比較積極的學員，要充分利用好他們，給他們舞臺，鼓勵他們展示自己，以學員帶動學員的做法一般效果都比較好。
講師如何控場
當一個人在剛剛接觸到新的概念和技能的時候，出現困惑都是正常的現象。
我們的培訓進行到這個階段，發現學員臉上出現了迷茫困惑的表情，不要慌，這恰恰證明了學員們重視了此次的培訓，正在認真聽講，這也是我們判斷此次培訓是否有價值一個重要依據。如果在進入正題以后，我們所培訓的內容都是學員不用聽講就都明白的，不用懷疑，一定是講師課前沒有用心準備。當學員開始在困惑中掙扎，找尋時，就到了我們撥云見日的時候。我們可以適時的安排小組談論，提問互動、或者開始我們的講解。在講解的時候，講師切忌一下子就將或是方案告訴學員，我們可以給他們一個方向，引導他們的思路，要知道學員們自己領悟出來的知識遠比聽來的要刻骨銘心。
講師授課的優勢
給系統：系統常識
俗話說“太陽下面沒有新鮮事”，所謂的新觀念、新理念，無非是舊元素的新組合，或是舊元素的新包裝。經常聽到學員在議論：“這個老師講的，我都知道，好象沒什么新鮮的，但他這樣講，這樣編排，可以幫我輸理思路，還是有作用的?！?
一般來說學員都答題了解常識，但很少有系統地整理自己的思路，整理過往的經驗。好學的學員動一榔頭、西一棒槌地學了一些理論，但經驗也是支離破碎的。這時講師的作用就是在培訓中，用系統思路，把大家都知道的東西貫穿起來，使它有邏輯性，有條理性。在這個系統思維里面，學員零散的經驗可以找到相應的位置，從而有所提高。
講師授課過程技巧
課程結束，反思提高。課程結束后就可以好好放松下了，不要像我一樣，講完一節課晚上翻來覆去睡不著，一直回想課程講授過程中的失誤，不過這樣也好，剛開始培訓的時候，培訓完我都會寫培訓記錄貼，總結出自己的優點及不足，留待下次改正。所以，學而不思則罔，適當的反思會讓你獲得更大的進步。
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