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大學生辦輔導班，是教育還是“向錢看”

近些年，創辦輔導班成為一些大學生的選擇。在他們看來，辦班不僅可以養家糊口，還能實現自己的創業追求。

師范生魏軍決定發揮所長，辦一家課外輔導班。父母對兒子的創業想法頗為支持，還騰出一套房子，作為他的教學場地。

然而，就在年輕人將輔導班創業視作“朝陽產業”的同時，輿論卻一邊倒地批駁起輔導班帶給孩子的身心傷害，一系列“禁補令”也接連出臺，劃出行業“紅線”。“辦輔導班，還有前途嗎？”類似的問題，成為不少大學生的困惑。

為就業，為賺錢，輔導班躋身創業熱選

接過擔子，魏軍才發現，輔導班賺錢，遠沒有想象中容易。招生、開班、備課、上課，整套流程走下來，很不輕松。周內輔導每天3小時，周末每天4小時，寒暑假則要6小時，自己每天還抽出3小時備課。

生存不易，可還是有越來越多的年輕人涌入這個行業。其中不少和魏軍情況類似，都是以開班作為工作前的過渡。當然，也有年輕人將課外培訓當成真正“賺錢”的項目。

就連網上都流傳著這樣一句話：如果想要創業就選擇輔導班類的教育行業。中小學生的課外輔導市場更是其中的“香餑餑”，根據中國青少年研究中心統計，2014年課外輔導規模就高達6502億元，占到家庭經濟總收入的30%，成為毋庸置疑的“剛需”。

甘肅女孩陳蕾（化名）就是這樣想的：培訓市場需求量較大，在一些地級市，補習教師的文化素質和教育水平參差不齊，發展不完善。而自己年輕，對輔導班有一定的認識，也有家人從事相關工作，耳濡目染，容易“上手”。

和魏軍不同，陳蕾不滿足于“小打小鬧”。學管理的她第y一

一時間找到4名合伙人，租賃了近500平方米的場地，細化了機構的職能，分派專人負責招生、營銷、服務工作。“籌備達半年之久，投資在50萬元以上”。

有付出就有回報。一年下來，陳蕾的輔導班逐漸走向正軌。她本人也堅定信心，決定將課外輔導作為長期的創業項目。

開門難，運營難，輔導班創業并非“輕而易舉”

即便開輔導班創業的想法很好，也有廣闊市場，但付諸實踐的過程會遇到很多問題。

x先面臨的是資質難題。相比其他行業，校外培訓機構的門檻更高，既要保證資金投入、辦學規模，還要獲得教育b部門的辦學許可。這對在校生或剛剛畢業的年輕人有一定難度。

為此，不少創業者會想方設法鉆空子，例如，“托管”名義開班，獲取要求較低的“家政公司”的營業執照。相應地，放松對辦學環境、安全上的人力投入。

而大多數高校學生，對自己首g個創業項目還是很認真的，會想辦法改進自己的服務質量，設計海報，線上宣傳，推出試聽課程，打價格戰……只要能帶來生源，都會去嘗試一番。

魏軍常做的就是“掃樓”，在臨近輔導班的小區，發傳單，貼海報。“去年冬天，差點凍掉了耳朵。”陳蕾則在公司成立了新媒體部，定期推出招生優惠。為了吸引更多關注，他們還會創作一些家長、學生關注的內容信息。

可招生還是越來越難，隨著秋季開學，魏軍白天發傳單，家長會擺手拒絕。晚上去小區貼海報，人還沒走，海報就被撕掉了。就連“免費試聽求贊求轉發”的廣告，也詢者寥寥。

“學生的進步，才是口碑。”陳蕾表示，自己班上曾有成績上漲300多分的學生，成了“活廣告”。但在這一個人身上，老師傾注了超乎尋常的心血。不僅在課上悉心指導，就連課下后也主動陪他回家，了解她的想法。家長也會積極配合，對孩子進行正向激勵。

然而，大多情況下，輔導班老師精力有限，無法給予孩子更多關愛，也很難深入了解他們的心靈世界。這就導致進入輔導班的孩子，大多時候也是在裝模作樣、消耗時間，長此以往，反而出現厭學情緒。

輔導班，應該辦教育還是“向錢看”

因此，一個對教育理想主義者的考驗是，是否要迎合家長需求？

某些家長存在“金錢換成績”的認知偏差，認為輔導班就是漲分提成績的地方，自己只要花了錢，報了班，孩子的學習必須突飛猛進。

事實并非如此。魏軍班上就有成績從60分跌到30分的例子。“說到底，學習的主體是學生，輔導班只是對學校教育的補充，至多起到輔助性的作用”，魏軍有些無奈。家長卻常常把責任推給他，覺得沒效果，中途或者下次開課就換地了，有時還會拖欠學費。

一些熱愛教育、真的想在培訓行業有所作為的大學生看到了孩子的抵觸心理，反思起“唯分數論”的功利性辦學目標，主動與孩子溝通交流，利用與孩子年齡差距小的優勢，培養共同的愛好，潛移默化地引導這些中小學生。

但確實有不少人在賺錢壓力下，背離初心，像社會上某些培訓機構一樣“迎合市場，攥緊家長錢包”。采訪中，就有人“知法犯法”，打起培訓“擦邊球”，一邊準備“能力培養”的課程應付檢查，一邊偷偷進行學業輔導。甚至一些“特長培養”輔導班也抓住家長的心理，拋出“升學加分”的種種噱頭。課外輔導會讓人產生依賴心理，影響課堂學習態度，不利于學習成績的提高。

大學生以輔導班創業確實風險重重，但在這個過程中也鍛煉了他們與人打交道、服務社會的能力。一位資s深教師給出建議，“教育事業不應是只想賺錢的產業，在商業利益之外，輔導班也要兼顧孩子的成長。大學生創業者更要遵守教育政策，尊重教育規律。”

輔導班的存在能滿足家長或者學生哪些需求呢：

1. 滿足學生學習某些學科知識的需求。

常見的是培優補差：對于那些比較優z秀的學生，平時老師上課的內容無法滿足他們，畢竟常規都是大班教學，是滿足大部分學生的，是按教學大綱要求的，而這一部分優z秀學生為了進一步發展自然會選擇輔導班，例如各種奧賽輔導班。而對于那些接受能力較差的學生來講，僅靠課堂上的學習還不行，還需要另外花時間去學。也許，有人說學習靠內因不是外因，但內因也有差別，有的學生講一兩遍就懂了，而有的學生卻要一二十遍，那么就只能通過課外輔導來加強了。有的家長有能力輔導當然好，但并不是每個家長都有這個能力的，這時候輔導班的作用就顯現出來了。另外對藝術、防z身健身的需求也讓一些音樂舞蹈跆拳道等輔導班紅紅火火。輔導班如何選擇尊重孩子意見參加課外輔導班學習的學生大致分為三大類:一類學生參加學校中的課內教育無法使他們滿足，存在'吃不飽'的情況。

   輔導班的作用

    補習教育能促進終身教育體系的發展和完善 　　 一個個體在學校學到的知識和能力已經不能滿足社會的發展的需要，所以人們只有利用其他的學習空間、學習形式和學習環境不斷充實自己，才能是自己成為社會所需要的人才。由此可見，課外補習是終身教育理念、是新課程改革設計中實施多樣化教育、是尊重受教育者個人的興趣和特長所采取措施的一部分，為了學生終身的發展，課外補習也是必不可少的。對于軍d隊Candidates'TutoringClass，它通常適用于軍d隊候選人對一的Z教育。

   對教育事業的貢獻 　　 輔導班為了不斷地強大自己，在教育中不斷探索、研究和改進教法及教學，來盡可能滿足被教育者和社會的要求，從長遠來看為我國教育事業的整體向前發展做出了獨特的貢獻

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選擇咨詢類別

參考指數

在選擇教學班時，調查教學班的教師和管理模式，研究安全的這些方面，激發對學習的自信，使之得到好的結果。

選擇目標路線：善與惡之間沒有絕d對的區別，不同的路線和不同的路線，它設置了z大化，提高孩子的性能。父母可以為自己的孩子選擇h合適的方法，接受咨詢的目的和自己的經濟狀況。在這里，也應該讓班主任想起自己要注意的事情，為自己選擇合適的。如果你感謝老師的話，接受他的課很簡單。這是相互的。比如，有為ABBO優x秀學校提供的免費體驗課。誰都可以根據自己孩子的要求選擇路線。針對這一現象我們有必要對課外輔導班這種補習教育存在和發展的合理性進行分析，對其存在的問題加以科學的規范，了解其利弊，促進其健康發展，對中小學生的未來和今后中小學課程改革具有深遠意義。