編導星途藝考機構招生「在線咨詢」

“結合生活”式這種評述，是一般給定一個題目，根據自己的親身經歷和生活故事加以評述。往往此類方式使評委老師更容易肯定你的淡定與質樸，有利于我們信手捏來。例如：談談AA制。AA制是近幾年新生的名詞，也是很貼近我們生活實際的話題。往往這一類題目用“結合”生活式為可取。因為它就是我們身邊的話題。大家可以結合生活，先從每一次同學聚會說起，AA制免去許多同學經濟負擔，增強我們的經濟意識；弱收是針對強收而言的，有人在吐字的過程當中矯枉過正，把尾音收得過緊，違反了音節發音的規律，讓人聽起來僵硬呆板，影響了語流的順暢。也可以從學習知識方面談AA制，很多老師偏袒學生，忽視后進生，往往造成“貧富差距”，如果老師教學也能利用AA制，那么我們每一個同學不就發展，“公平正義”了嗎；在社會生活中也可以AA制，就是說，在社會大家庭中的每一個成員都能很好的完成自己本職工作，做好自己的任務，那么社會就少了許多埋怨，多了一絲“和諧”。

第三種：“遞近”式和“排列”式

這也是在即興評論時常見的結構框架。在論述層次不明確的時候往往會將許多事例羅列，這就是“排列式”；而當我們的舉例比較清晰，為了突出主題與強調重點，我們采取“遞近式”，一步一步由小到大。

例如：：“什么是真正的‘抗震救災’精神”。這個題目是今年有些院校一定會涉及的題目，它會結合時下的熱點新聞，讓大家闡述大家所認為的明確觀點，我們應該在日常生活中注意積累瑣碎的素材，以便我們思維的提取。為了進一步詮釋你認為真正的“抗震救災”精神，我們可以先從說起，群眾的生命奇跡與生產自救，詮釋了怎樣的抗震精神；再說子弟兵雷霆出擊，挽救人民生命財產安全，詮釋了怎樣的抗震精神；后說我們身邊的每一個華夏兒女，無私奉獻，慷慨解囊，詮釋了怎樣的抗震精神……這樣有遠及近，主次分明，后把群眾的抗震精神、子弟兵的抗震精神、華夏兒女的抗震精神組合起來就是我認為真正的“抗震救災”精神！畢業生群體的社會影響力躋身全國同行業地位，被社會廣泛譽為“北有中傳，南有浙傳”。這樣既能升華主題，也能突出重點。

問：國家取消了藝術特長生的選拔，讓很多學生一頭霧水。藝術特長生和藝術生是一回事嗎？

答：完全不是一回事！

【藝術生和藝術特長生】的區別：

【藝術生】指的是播音主持、編導、空乘、美術、音樂等專業，因專業對人才的特殊要求，需要進行藝術考試后用較低的文化課分數考大學的學生。只要藝術專業不取消，藝術生和藝術考試就永遠存在。

【藝術特長生】指的是文史類的學生，文化課水平需要達到本科或者重點線以上，還需具有一定的藝術專長，在考大學的時候享受降低錄取分數線政策的學生。和咱們藝術生完全沒關系啊。

問：學了藝術將來就一定要考藝術院校嗎？

答：不！國家有規定，你報考的時候，可以報藝術類專業，也可以報文化課類的專業，這要看你的分數，如果分數高，那可以不走藝術專業，如果分數不理想，正好走藝術，完成大學夢，一顆紅心，兩手準備。