吉林?jǐn)?shù)字化書(shū)法系統(tǒng)開(kāi)發(fā)常用指南「多圖」

北京數(shù)字書(shū)法教育培訓(xùn)學(xué)校

產(chǎn)品特點(diǎn)： 1、 是目前國(guó)內(nèi)數(shù)字書(shū)法教學(xué)一套硬筆教學(xué)解決方案; 2、 包含書(shū)法教育學(xué)家提供的規(guī)范常用字庫(kù); 3、 滿(mǎn)足語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所漢字書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn); 4、 通過(guò)傳統(tǒng)的紙筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，不改變用戶(hù)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣; 5、 將書(shū)法教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)形式有機(jī)的整合在一起; 6、 實(shí)現(xiàn)書(shū)法課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng); 7、 實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程多維度量規(guī)下(筆數(shù)、筆順、方向、結(jié)構(gòu)等)的智能評(píng)判與學(xué)情分析; 8、 書(shū)寫(xiě)終端測(cè)驗(yàn)后的統(tǒng)計(jì)報(bào)告反饋學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況，有利于教師以學(xué)定教;

書(shū)法交流亦可擴(kuò)大社交面。現(xiàn)在每個(gè)寫(xiě)字之人都會(huì)經(jīng)常參加一些書(shū)法之間的交流、筆會(huì)、展覽等重要的活動(dòng)。在這些的活動(dòng)中，你會(huì)見(jiàn)到工人、農(nóng)民、知識(shí)分子及軍人、機(jī)關(guān)干部、退休老同志等一些人。他們和你有共同愛(ài)好，而且還會(huì)有那種酒朋詩(shī)侶及文客書(shū)友一起寫(xiě)書(shū)法，一起共品墨香。也正是因?yàn)楹透鲗尤耸拷涣鳎屇憧梢阅軌蛲卣棺约旱难劾戆l(fā)，有更豐富的閱歷。甚至?xí)屇阌幸粌蓚€(gè)知己來(lái)相伴，這樣一想是不是很開(kāi)心及興奮！臺(tái)下，學(xué)生也可以自主選擇課程，按照自己的需求在臨摹臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和臨摹練習(xí)。

書(shū)法教學(xué)要靈活運(yùn)用當(dāng)代的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)，智能書(shū)法課室應(yīng)常備示范性投影機(jī)，供教師繪制示范性應(yīng)用，由于學(xué)生總數(shù)多，在示范性桌子示范性有時(shí)候是看不清的。也要裝有幻燈機(jī)、ppt，作各代書(shū)法著作賞析應(yīng)用。也有電視、錄放機(jī)等機(jī)器設(shè)備，用于播發(fā)書(shū)法影象材料。這種機(jī)器設(shè)備將進(jìn)一步提高書(shū)法教學(xué)的可執(zhí)行性。以便讓學(xué)生練時(shí)有標(biāo)準(zhǔn)的樣本，書(shū)法課室內(nèi)要常備各種各樣常見(jiàn)的名帖，如正楷的顏、柳、歐、趙體、行書(shū)的蘇、黃、米、蔡四家、王獻(xiàn)子倆法帖這些，好每一種常備一個(gè)班學(xué)生人手一冊(cè)的總數(shù)。該系統(tǒng)的教育視頻由主要書(shū)法大師編寫(xiě)并記錄，正面和側(cè)面角度使學(xué)生能夠清楚地看到筆的方法和書(shū)寫(xiě)能力。

書(shū)法，特別是毛筆書(shū)法，是中華民族的傳統(tǒng)文化，現(xiàn)在越來(lái)越多的人開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法，特別是小孩子。臨摹是學(xué)習(xí)書(shū)法的有效方法，“臨”是照著原作寫(xiě)或畫(huà)；“摹”是用薄紙（絹）蒙在原作上面寫(xiě)或畫(huà)。 “摹”需要有較清晰的字帖及透光度較好的臨摹紙，且更換字帖也不方便；智能數(shù)字書(shū)法教學(xué)系統(tǒng)不僅可以協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)，還可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立抄寫(xiě)，課堂學(xué)習(xí)等功能。而臨雖然不存在像“摹”這樣的問(wèn)題，但是“臨”不便于明顯的發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)的字與字帖的差距，或者說(shuō)不能準(zhǔn)確的找出具體的哪一個(gè)筆畫(huà)或位置結(jié)構(gòu)的不同，這不利于進(jìn)步書(shū)寫(xiě)的進(jìn)步。另外，實(shí)際學(xué)習(xí)是應(yīng)臨摹結(jié)合的學(xué)習(xí)，先“摹”后“臨”，相互促進(jìn).而現(xiàn)在的字帖在“臨”與“摹”之間的轉(zhuǎn)換練習(xí)極不方便。現(xiàn)有的書(shū)法教學(xué)方法依然比較傳統(tǒng)，一般都是教師演示講解，然后學(xué)生練習(xí)，教師再檢查和糾正，這對(duì)于較少數(shù)的學(xué)員來(lái)說(shuō)還可以，當(dāng)學(xué)員較多時(shí)，教師就不能及時(shí)的照顧到每一位學(xué)員，不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)員的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，有時(shí)學(xué)員大多會(huì)范同樣的問(wèn)題，如果教師一個(gè)一個(gè)的指導(dǎo)會(huì)浪費(fèi)需多時(shí)間。