洪山區保利心語口肌障礙機構招商服務為先「在線咨詢」

武漢市洪山區心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在民政局登記備案。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來

雖然語言能力是可以訓練的，但孩子和孩子之間依舊存在個體差異，有的孩子就是說話晚，只要排除疾病因素，家長也不要太著急，耐心等待，即使孩子不會說，父母也要多跟孩子進行語言交流，再配合上面的方法，相信孩子很快就會變成小話癆啦。

理解語言符號但不能表達

對這一部分患兒訓練的目標是在加強語言理解的基礎上，提高語言的表達能力，開始可采用手勢語訓練，然后再進行表達訓練。

語言交流態度障礙

這部分患者可以理解語言符號，有一定表達能力，但是有交流的態度障礙的性格孤僻，怕人，不能與人交流，訓練時要重點從交流態度上下工夫。語言發育遲緩的患兒，多數全身的運動功能也落后或有不同程度的障礙存在，因此在進行語言療法的同時，要配合做理學療法、作業療法的訓練，對語言發育遲緩的患兒會有更大的幫助。1、家長記錄下嬰兒常發音，在各種機會進行引導，使它與某人、物聯系，例如，嬰兒常發“ba-ba”這個音，就讓嬰兒多與爸爸接觸、使嬰兒盡早把“ba”的音與爸爸聯系起來，理解“爸爸”一詞的意義。

老師和幼兒一起在鏡子面前，老師示範各種嘴形（如噘嘴、親嘴、「a」、「u」、吹、鼓起兩頰等嘴形），要幼兒跟著模仿。如果幼兒不會，老師可以用手幫忙（如：擠壓患兒的嘴唇，像小鳥一樣「噘嘴」；口語表達能力的康復訓練，先要進行舌肌、面肌、軟愕和聲帶運動的訓練，以使語言肌肉的功能得以恢復的發音訓練的方法是結合日常生活令患者與人交談。把幼兒的嘴向左右輕輕拉，做出「a」的嘴形），或教幼兒方法（如教幼兒「鼓起兩頰」，先要幼兒先深呼吸或張嘴巴吸一口，然後上閉起嘴巴，再用力地將嘴巴裡的空往前呼，這時兩頰就會因為充滿空而鼓起），之後再讓幼兒自己練習。

以湯匙引導用舌做舔左右、上下、繞嘴唇等連續動作時，讓幼兒的舌隨著湯匙，完成連續動作。教幼兒把舌在口內做上下移動、往上伸到上牙後方的動作，先讓幼兒看著老師的示範，再模仿著做。必要時，可以要幼兒看著鏡子做，或者老師手戴軟塑膠手套，用手指伸入幼兒嘴裡協助舌移動。在練習發音時“p，t,h,”都是氣音，需要氣流的通過，可以在發音時用羽毛或紙條放在嘴前，邊發音邊感受氣流的變化。

剛始練習時，可以同時給幼兒視覺索（如讓幼兒和老師面對面、或幼兒與老師同時看著鏡子）與觸覺索（如老師以湯匙頂端或手指，碰觸舌該舔或觸碰的位置），鼓勵幼兒模仿老師的舌動作去做動作。等幼兒較熟練後，再逐漸減少協助。例如，只以視覺索引導幼兒，減少觸覺索。更可以進一步在沒有食物的情形下，僅以視覺索引導幼兒模仿舌的動作。如果幼兒不會，老師可以用手幫忙（如：擠壓患兒的嘴唇，像小鳥一樣「噘嘴」。患兒企圖做或做成功了，都要給予鼓勵獲獎勵。