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              發布時間:2021-10-18 06:49  

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                 質量體系建立和完善的過程,是始于教育,終于教育的過程,也是提高認識和統一認識的過程,教育培訓要分層次,循序漸進地進行。

                  一層次為決策層,包括黨、政、技(術)。主要培訓:

                 1.通過介紹質量管理和質量保證的發展和本單位的經驗教訓,說明建立、完善質量體系的迫切性和重要性;

                 2.通過ISO9000族標準的總體介紹,提高按國家(國際)標準建立質量體系的認識。

                 3.通過質量體系要素講解(重點應講解“管理職責”等總體要素),明確決策層在質量體系建設中的關鍵地位和主導作用。





              第二層次,成立由各職能部門(或代表)參加的工作班子。這個工作班子一般由質量部門和計劃部門的共同牽頭,其主要任務是按照體系建設的總體規劃具體組織實施。

                 第三層次:成立要素工作小組。根據各職能部門的分工明確質量體系要素的責任單位,例如,“設計控制”一般應由設計部門負責,“采購”要素由物資采購部門負責。





              因為在一個組織中除質量管理外,還有其他各種管理。組織機構設置由于歷史沿革多數并不是按質量形成客觀規律來設置相應的職能部門的,所以在完成落實質量體系要素并展開成對應的質量活動以后,必須將活動中相應的工作職責和權限分配到各職能部門。一方面是客觀展開的質量活動,一方面是人為的現有的職能部門,兩者之間的關系處理,一般地講,一個質量職能部門可以負責或參與多個質量活動,但不要讓一項質量活動由多個職能部門來負責。




                (一)同中華人民共和國的國家名稱、、、、、、軍歌、等相同或者近似的,以及同中央的名稱、標志、所在地特定地點的名稱或者標志性建筑物的名稱、圖形相同的;

                (二)同外國的國家名稱、、、等相同或者近似的,但經該國政府同意的除外;

                (三)同政府間國際組織的名稱、旗幟、徽記等相同或者近似的,但經該組織同意或者不易誤導公眾的除外;