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科技互動室具有展教互動功能，是小型科技館的核心功能，展品的互動性是小型科技館區別于其他實驗室的重要標志。科技互動室的展品多具有互動功能，通過簡單直觀的實物模型表現復雜深奧的科學原理。其實質就是從簡單中體會深奧，在娛樂中學到知識，從而達到科技普及的目的。校園科技館的建立可以滿足學生對科技知識的渴求，激發學生的科學興趣，促進素質教育及學生科技素質活動的開展;校園科技館的建立可以讓每一位學生都能親身體驗科技活動，進行相關的實踐研究。




“校園科技館”的活動，以針對性和零散性為主要形式。可以考慮采用的有兩種途徑：一是積極整合學科教學，可以對各年級各學科教學內容進行梳理，找出與“校園科技館”相關的內容，然后制定出教學計劃分發給任課教師，建議他們在組織相關教學內容時，能夠充分發揮科技館的功能，將科技設備作為教具來設計，可以帶領學生到科技館中針對一兩個設備開展活動，對于一些體積較小、重量較輕的設備甚至可以借到教室里進行教學，進而揭開科技館的神秘面紗，讓科技設備與學科教學整合，充分發揮科技館的教育功能。這一特點，也正是“校園科技館”較之大型科技館的主要優勢，只有與學科教學及時地地整合，價值不菲的科技設備才不至“淪落”為“玩具”。


科技館在社會經濟發展中的作用

國民科學素質對社會經濟發展的重要性　　

提高國民科學素質的重要性

　　科學素質包括了對科學知識的理解，對科學思想和科學方法的把握，更體現了對科學精神的了解和掌握，尤其是科學的精神、求實精神、探索精神、團隊精神、精神，以及辯證的、開放的、多維的思維方式。我們簡單地理解國民科學素質，就是公眾所表現出的一種積極向上的精神、敢于拼搏的勇氣和對社會的責任感。整體國民科學素質反映出的是一種國家精神的體現，國家的現代化首先要求人的現代化，只有高度重視國民科學素質的提高，并使之固化為一種的國民科技意識，升華為一種民族追求、民族精神，成為民族持續發展的持久和不可缺少的社會推動力，才能帶來國家強盛、民族振興。

　　縱觀世界發展史，從英國產業革命成功，到日、德戰后經濟迅速騰飛，從美國經濟振興直至稱雄世界，無一不是這些國家發展科技、重視教育，努力提高國民素質的結果。

發達國家對國民科學素質的重視程度

　　隨著科學技術的迅速發展，加劇了國際間以經濟、科技實力、教育發展水平為主要支柱的綜合國力的競爭，這種競爭更深層次的是人才和國民素質的競爭。面對21世紀的挑戰和機遇，各國政府紛紛把目光聚焦到科學技術的進步和國民素質的提高上。

　　日本既缺乏資源，又缺少能源，卻能牢牢抓住自己資源——智力資源，一天也沒有放松過普及科學知識。上世紀60年代就提出“讓每一個人的口袋里都有一本科學書籍”的口號，出版的科普讀物“藍背書”將科學與日本的每一個國民緊緊聯系在一起。