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發布時間:2020-12-07 08:12  
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同時還可以就校園內擁有的假山、花園、噴水池,生物園、地理園,參天古樹,大片的綠地,樓臺閣榭等命名或者題寫詩文對聯,甚至創寫故事……充分發揮學生的想像能力和文學才華,在這樣的活動中推進校園文化建設,也讓學生在活動中真正了解學校,進而熱愛學校。有了這些主體自己參與的文化建設,所創設的文化環境,對學生來說,肯定是樂于接納的優良的育人環境。
還譬如學生宿舍是他們經常進出的地方,也是他們的家,何不讓他們去自己設計,去起一個有文化色彩的溫馨的名字;去做一些有個性的裝飾,挑選些他們喜歡的明星照片……
適度性。有的學校在墻壁布置上有一種“急于表達”、“生怕遺漏”的心態,熱衷于把什么都搞上墻,以至于過度雜亂造成視覺污染。我們應該知道,“讓墻壁說話”并非等于“讓每一面墻壁都說話”,我們不能把墻壁打扮成喋喋不休的“長1舌婦”,既要讓墻壁“說話”,也必須考慮讓它“喘氣”。如何將恰如其分地展現與恰到好處地留白兩者拿捏到位,這正是辦學者、設計者所要做的必修課。
著力建設校園墻壁文化——走廊墻壁文化:
學校在進行校園走廊墻壁文化建設中,從形式到內容都力求美的體現,布局上錯落有致,疏密合理;色彩搭配高雅和諧,極具整體美;走廊中一句句富有人文色彩的話語,一句句的警句和名言,讀來都是一種美的享受,一幅幅精美作品,更是視覺的享受和心靈的洗禮,這都是對培養學生的審美和審美能力起著積極的促進作用。
