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于是這些以成年人的美術標準和成年人的心態要求下的偽兒童作品長期受到追棒，大量的兒童美術作品被埋沒了。更重要的是使得兒童在學習過程中丟失了自己的經歷和體驗，喪失了獨立思考的能力，反應遲鈍，每做一件事情都要等老師的示范，只會機械地別人的作品，同時也增加了兒童的挫折感，不符合年齡階段的理解和要求也使兒童感到了困惑和迷惘，失去了作畫過程的快樂，從而在進入轉型期后放棄了畫筆。

藝術來源于靈感，它就是這樣，急于尋它時，它卻隱匿了。當你不在意時，它又悄悄地顯現了。少兒美術更是如此，沒有技巧的方法是的方法，沒有方法的技巧是的技巧，沒有說教的教育是的教育。 在畫畫時亂涂對孩子來說不是壞事，這正說明孩子是無拘無束的。在孩子初試繪畫時，在教學上應“先放開，后治理”在“亂中求治”，而不是一開始就把孩子放在框架內。