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遠程教育介紹

遠程教育，在已出臺的一些文件中，也稱現代遠程教育為網絡教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別于傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。由于不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授（）等多種不同管道互助學習。是現代信息技術應用于教育后產生的新概念，即運用網絡技術與環境開展的教育。招生對象不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。

遠程教育的發展

遠程教育在中國的發展經歷了三代：代是教育，這一方式為我國培養了許多人才，但是教育具有較大的局限性；第二代是80年代興起的廣播電視教育，我國的這一遠程教育方式和大學在世界上享有盛名；90年代，隨著信息和網絡技術的發展，產生了以信息和網絡技術為基礎的第三代現代遠程教育。1994年底，在當時國家教委的主持下，"中國教育和科研計算機網(CERNET)工程"由清華大學等10所高校共同承建。這是國內個采用TCP/IP協議的公共計算機網。

遠程教育應用形式

網絡教學既有優點又有缺點，其優點主要體現在信息高度共享，容易實現個性化教學、教與學在時間、空間可以不同步，其缺點主要體現在教學過程中的交互性差。為了實現網絡教學與傳統教學的優勢互補，建議從以下幾個方面進行規范，以形成較為實用的應用形式。教學模式所謂混合教學模式，是指利用網絡教育教學完成課程新內容的學習階段，而在教學內容的歸納總結提高階段，采用傳統教學模式。網絡教育教學不能完全代替傳統的課堂教學，也不可能改變學生的學習模式，計算機不可能完全取代教室和教師。同時也避免了在教學全程，教師與學生必須始終在一起的局面。