濟南兒童發音不準矯正機構值得信賴,清語正韻

語言尚未掌握階段(符號形式

語言尚未掌握階段(符號形式-指示內容關系階段1~3初期，0~2歲左右) 此時期的語言訓練的目標是形成事物、事物狀態的一些基本概念，以促進兒童語言向符號化發展以及促進兒童語言交流為主。語言矯正專家指出，此時期的語言與游戲無法分隔開來，在語言訓練或游戲中觀察兒童的主動，發現、提供能誘發其行為的有效線索(包括物品、運動)，逐漸將感興趣的東西作為條件進行統一控制。

高階段語言獲得時期(符號形式

語言獲得時期(符號形式-指示內容階段3~4以上，2歲以后) 語言訓練逐步步入正軌，在此階段游戲要應用已學過的詞匯和詞句，并增加新詞匯和詞句，促進交往行為的發展，且以游戲作為語言訓練后的放松活動。語言矯正專家指出，此時，讓兒童不受限制地自由游戲，在游戲中觀察兒童的興趣和游戲的方式以作為今后修訂訓練計劃時的參考。高階段語言獲得時期(符號形式-指示內容關系階段5以上，4~5歲左右) 此階段兒童在語言訓練中游戲的比例要逐漸減少，但是游戲的作用與以上同樣，必須適當地處理。

通過詢問孩子的愿望，你同時也在幫他思考自己在做什么。這種由對某個場景作出反應轉換到思考的過程，對孩子的發展非常關鍵。正是這種能力使孩子可以形容自己的情緒感受，而不再是通過動作將其表現出來。你在這個過程中的態度和你所說的話同等重要。孩子猛烈敲門想要出去，你用“為什么這么著急”的表情看看他，都會延緩下一步的行動，刺激他思考而不是簡單的行動。這是將愿望或行動符號化、象征化的關鍵，也是將孩子的行動轉換為思考的重點所在。

家長希望孩子學會聆聽，并對他人的想法做出回應，的方法就是多給他練習的機會。可以和孩子玩假扮游戲，家長不要只是發表評論或提出問題，還應讓孩子成為游戲中具有自己想法和渴望的角色。在游戲時，應隨時在孩子故事的基礎上介紹新的想法。例如，每次老狼闖進小院擾亂了秩序，每次你的娃娃天黑就去睡覺，家長都要幫助他接受并分析你的想法。不要每次只是聆聽，還應有意創造對話的機會，這也是在幫他接受及處理你的想法。意識到別人也有不同的希望和目標，是學習承受挫折感的首要步驟之一。