智力障礙老師招聘擇優推薦,心之初特殊教育構

武漢啟明兒童 孤獨癥特殊教育學校成立于２００６年初，現位于武漢市武昌區與洪山區交界的下潘息村２５號,占地面積2800平方米，建筑面積1780.39平方米。

  啟明孤獨癥癥特殊教育學校教師團隊中，本科學歷占近一半，所有老師都具有與康復工作相關的專業背景，進入正式崗位前,又經過進一步嚴格的專業理論加實際操作技術的培訓考核。

啟明兒童之家特殊教育學校淺談：

近年來，特殊幼兒越來越多。據報道，心里疾病幼兒的增長率也在逐年增加，而年齡趨于越來越小。特殊兒童的生理、心理具有特殊規律。然而孤獨癥兒童具有極強的可塑性，教與不教，教得是否得當，他們的發展方向是完全不同的。'好的方向'就是他們能夠逐步具備社會適應能力、生活自理能力、與人交往能力、甚至在接受培訓后從事某項工作而達到生活自立。否則聽之任之，孤獨癥兒童很難隨年齡的增長而逐步好轉，相反往往會發展出愈加嚴重的情緒、心理、行為等障礙，使得他們周圍的社會甚至家人都感到越來越不能忍受他們。3．情感體驗的強度與引起情感的外部刺激的強度不一致一些很小的事情，比如一個小朋友拿走了智力障礙兒童的一只皮球，他可能爆發出極大的憤怒，很長時間平靜不下來。而由于被他人排斥，孤獨癥兒童的挫折經歷就會越來越多，這將進一步把他們推向更加自閉的狀態。

因此，需要對他們進行特殊教育，使他們克服自身的特殊困難，妥善地把握自己，適應社會生活，做一個對社會有益的人。

武漢啟明特教淺談弱智特殊兒童：其關鍵在于早期發現、早期干預。其中康復也是一個很重要的方面。主要包括以下幾個方面：

1.病因；

2.促進或改善腦細胞功能；

3.對癥。對某些精神發育遲滯類型病因明確者，在特殊教育訓練同時，應針對不同的病，以防止病情發展，有利于康復。可以選用多種氨基酸、腦復康、r氨酪酸等。

4、除了少數有明確病因者可早期給予外，多數的患兒有賴于教育和訓練。教育的目的是讓患者學會一些謀生的技能，爭取能自己養活自己；訓練的目的是使患者能自己料理生活，減少在這方面對別人的依賴。目前則傾向于盡量把輕度弱智的患兒放在普通學校的環境中教育，即所謂正常教育。重度和極重度的弱智患兒，主要是生活照顧和護理的問題。大部分極重度者都在幼年夭折，所以很少見到重度及極重度MR的成年患者。孤獨癥應早期預防診斷：一般說來，孤獨癥患兒的預后好壞與發現疾病苗頭早晚、疾病嚴重程度、早期言語發育情況、認知功能、是否伴有其它疾病、是否用藥、是否訓練等多種因素有關。