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企鵝家族英語是英國靈格風(fēng)集團(tuán)和HIT集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合推出針對2-12歲兒童的的全球少兒英語連鎖品牌，自2008年推出后，在全球近30個國家和地區(qū)擁有超過家學(xué)習(xí)中心全球同步和使用相同的教學(xué)體系和教程、教材。

兒童英語小故事有利于孩子自主學(xué)習(xí)

兒童英語小故事方便的一點就在于，不需要老師和家長時刻指導(dǎo)。孩子本身就喜歡閱讀新鮮的故事，他們可以自然的形成自主學(xué)習(xí)，根據(jù)配圖自己去理解和體會故事，這樣學(xué)習(xí)才更加深刻。還有一種情況，孩子之間互相講故事，在同伴玩耍過程中貫穿英語學(xué)習(xí)，氣氛也相對輕松愉快，一方面接受起來會更加容易，另一方面形成互幫互助的學(xué)習(xí)小團(tuán)體，促進(jìn)情感的同時共同進(jìn)步。

小朋友的外語學(xué)習(xí)，啟蒙還需要靠父母，其次是環(huán)境和應(yīng)用。

如果你也愛英語，就給小朋友創(chuàng)造出英語的環(huán)境——你聽，你說，你看，你用，并且和寶寶一起玩英語——自然就是對孩子的好啟蒙了。孩子在這樣的生活環(huán)境中，有機(jī)會感受語言，有機(jī)會使用語言，才能產(chǎn)生對語言的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

如果你不愛學(xué)英語，想想看，連自己都不喜歡，為什么要勉強(qiáng)孩子去做呢?

想要學(xué)好一門外語，首先要有足夠動力，第二肯花時間下功夫堅持下去。語言畢竟是一種交流的工具，關(guān)鍵是它的主人腦子里要有自己的想法。如果一個人頭腦空空，語感再好，發(fā)音再標(biāo)準(zhǔn)，說出的話空洞無物，何談交流呢?

對于孩子，筆者的建議還是要先學(xué)好母語，有了足夠的理解能力和思考能力，等上了小學(xué)以后，英語課跟著走就好，多讀些好書充實內(nèi)心才能真正賦予孩子生命的力量。

語言學(xué)習(xí)，想要學(xué)好，不是要拉長學(xué)習(xí)時間(比如從2歲學(xué)到20歲)，而是要有更高的學(xué)習(xí)效率——效率取決于興趣、目標(biāo)和方法。對于孩子的英語學(xué)習(xí)，做個淡定的父母，不容易——但不是不可能。

在教孩子學(xué)少兒英語時候，每次上過課，都是要回家復(fù)習(xí)，課后鞏固，以便于消化掉學(xué)過的知識點，溫習(xí)老師教的方法。方法是能，練習(xí)是力;方法是建立在知識和實踐活動中，練習(xí)是建立在孩子自身的認(rèn)知，思考，理解，掌握和努力中。所以少兒英語的學(xué)習(xí)能力，更側(cè)重于孩子的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在短暫的課堂培訓(xùn)中，孩子能記住和掌握的是有限的，而教學(xué)的目的是教孩子學(xué)習(xí)，教會并讓孩子獨立學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，才能有對知識有重新的認(rèn)識;溫習(xí)學(xué)過的方法，才能對方法有所體會和掌握。學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，別人幫不了，但老師和家長可以輔助，引導(dǎo)，啟發(fā)。潛移默化，循序漸進(jìn)，耳濡目染，言傳身教。

孩子跟著老師學(xué)會少兒英語，老師教的貢獻(xiàn)比較大，孩子跟著學(xué)的力量是小的;所以孩子能順從老師，學(xué)到老師所教的知識點。但學(xué)過了，課后離開老師和課堂，就剩下孩子力量小的部分了。學(xué)過了不及時復(fù)習(xí)，容易忘記，并不是孩子有意去忘記，而是在無意之中丟失的。學(xué)習(xí)是有意去學(xué)，寓教于樂的過程是孩子在無意之中學(xué)到老師有意教的詞匯，語法，口語，閱讀能力。啟蒙少兒英語階段，孩子無意去學(xué)英語，但是孩子有意去尋找喜歡的游戲，互動，玩具和活動。

家長在陪伴孩子的過程中，也是在無意中教會了孩子言行舉止;然而家長要有意去發(fā)現(xiàn)和改正孩子成長中的優(yōu)點和不足，從而揚(yáng)長避短，查漏補(bǔ)缺。生活在持續(xù)，學(xué)習(xí)就一直存在;啟蒙少兒英語，靠老師和家長的輔導(dǎo)和關(guān)注。比如孩子看動畫片，有意去看，但無意之中能獲得興趣;學(xué)少兒英語，有意引導(dǎo)孩子參與教學(xué)環(huán)節(jié)，才能在無意之中獲得樂趣和成長。因為老師不能保證自己教的，孩子能聽懂學(xué)會，所以要查漏補(bǔ)缺，提升教學(xué)水平，積累經(jīng)驗。