校園人物雕塑名人值得信賴

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那么校園雕塑是否成功要看3要素

1.校園雕塑作品應當與它所處的環境相融合。

2.雕塑是有藝術語言的，校園雕塑的內容要與形式統一。

3.校園內所有的校園雕塑的布局要渾然一體。

校園雕塑，這種物化了的精神載體，它集中反映了學校這個特定群體的道德價值觀和審美取向，是進行道德教育、審美教育的很好的素材之一。

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學校是文化交流、研究與知識傳播的場所，是大學生長期生活與學習的地方，擔負著育人的主要功能，所以校園文化、校園雕塑在設計時也應該根據它的特征來進行。校園文化并和校園雕塑并不是相互孤立的，而是相互依賴、相互補充的。一定的精神文化的作用有賴于一定物質文化的保證。在校園里我們經常看到的校園雕塑，都對在校學生有著重要的教育意義，在人們的眼里校園雕塑是校園文化的一種沉淀，而通常我們所見到的校園雕塑都是那些非常有文化的名人。

校園雕塑是校園文化中的重要組成部分，能夠裝飾、豐富和美化校園環境空間，豐富師生的精神生活，同時也是一個時代文化狀態的集中體現。校園中的許多雕塑，從不同角度反映了校園文化的價值取向。雕塑是校園物質文化的一種表達方式，同時也是精神文化的集中反映。設計成功的校園雕塑，有很多方面是值得我們去注意和學習。常見的主要有居里夫人胸像、愛伊斯坦胸像、達爾文胸像、莎士比亞胸像、馬克思胸像、恩格斯胸像等。

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    校園文化是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛,校園公共藝術則是顯現學校氛圍和的重要表征途徑。校園雕塑作為校園公共藝術的重要組成部分之一,是校園公共藝術的焦點,具備校園文化提煉和傳承,為校園注入人文精神,提升校園文化品質的功能。

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校園雕塑的隱形教育功能

每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求，能對學生產生巨大的道德潛化作用，激發學生對道德原則、道德規范在情緒上的認同，產生共鳴。校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現“文以載道”的精神。體現為對學生價值判斷的影響，這其中傳統的論理道德和時代的主導思想又表現得十分突出。老師與學生從來都是教育中的兩種力量，老師以教為主，是學生思想進步、學業有成的指導人物，學生學以致用，為將來祖國的建設添磚加瓦。