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發(fā)布時(shí)間：2020-12-19 04:07
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ITAR課程所服務(wù)的對象兒童包括自閉癥（孤獨(dú)癥）兒童、語言障礙兒童、智力障礙兒童、感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童、兒童、發(fā)育遲緩兒童及學(xué)習(xí)困難兒童。
1、專注特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練、課程體系目標(biāo)清晰
2、六十年實(shí)證研究數(shù)據(jù)
3、可操作的指導(dǎo)方法
4、以應(yīng)用行為分析法（ABA）為基礎(chǔ)實(shí)施個(gè)別化教學(xué)
5、DTT，PRT，RDI，結(jié)構(gòu)化，PCI，感統(tǒng)，音樂及其它康復(fù)干預(yù)技術(shù)相結(jié)合的綜合性教育訓(xùn)練干預(yù)體系
6、提供專業(yè)及系統(tǒng)化評估
7、評估基礎(chǔ)上制定針對性的個(gè)性化教育計(jì)劃（IEP）
8、培養(yǎng)兒童轉(zhuǎn)銜教育及學(xué)習(xí)能力和基本技能
9、結(jié)合兒童不同發(fā)展階段及水平，實(shí)施分階教學(xué)
將受訓(xùn)對象的口腔感知觸覺正?；?，增強(qiáng)對自己口腔結(jié)構(gòu)的意識(shí)，改善其發(fā)音說話時(shí)口部肌肉結(jié)構(gòu)自主活動(dòng)的準(zhǔn)確性，同時(shí)還能增強(qiáng)口部肌肉的獨(dú)立活動(dòng)能力。獨(dú)立活動(dòng)就是一組或多組肌肉以穩(wěn)定性和足夠的力量為基礎(chǔ)的分開活動(dòng)，基于這種獨(dú)立活動(dòng)能力，大腦通過空間運(yùn)動(dòng)的分段控制，達(dá)到對各部分肌肉的分級調(diào)控。
目前，感知訓(xùn)練的種類繁多。有些速讀課程使用一種速示器(teachtoscope這種儀器以不同的速度把數(shù)字、單詞和詞組投射到屏幕上。雖說它有不少用處，但其主要效用在于激勵(lì)動(dòng)機(jī)。啊，世界上還有什么東西能比在一部會(huì)激勵(lì)或鼓動(dòng)人的昂貴機(jī)器上花錢劃得來呢？
給自閉癥幼兒家長的建議
1、客觀的看待自己的孩子,對孩子保持合理期待的同時(shí),也不要對幼兒園教師有過高的期待。
2、在孩子進(jìn)入幼兒園之前做好準(zhǔn)備工作,比如:了解幼兒園的辦學(xué)理念、人文環(huán)境、老師對自閉癥幼兒的了解和接納程度、幼兒園在特殊教育方面的開展程度等。
3、與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行溝通,如實(shí)告知孩子的情況,以便老師做好準(zhǔn)備工作。
4、根據(jù)孩子的能力,制定普教和特教相結(jié)合的方案:比如上午去幼兒園,下午去自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu);或是工作日上幼兒園,周末進(jìn)行- -對- -的教學(xué);再或是每周幾天幼兒園,其余時(shí)間去康復(fù)機(jī)構(gòu)等。
5、參加相關(guān)培訓(xùn)。盡可能的多和特殊教育專家、康復(fù)機(jī)構(gòu)教師進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)自閉癥融合教育的知識(shí)理念。
兒童在出現(xiàn)自閉癥，不管是的原因還是后天性原因，都會(huì)給兒童帶來很大的傷害。所以在兒童出現(xiàn)自閉癥時(shí)，一定要積極的采取治療，防止兒童的性格出現(xiàn)更嚴(yán)重的扭曲。自閉癥原因有哪些呢？
1、遺傳因素對孤獨(dú)癥是有一定的影響，但具體的遺傳方式還不是非常明確。而且還不能確定這些對自閉癥具體是有哪方面的影響，以及它的影響程度。
2、如果在生產(chǎn)的時(shí)候，出現(xiàn)了產(chǎn)傷，宮內(nèi)窒息等。這些就會(huì)對胎兒形成自閉癥都有一定的影響。系統(tǒng)出現(xiàn)異常t淋巴細(xì)胞減少，而且輔助的t細(xì)胞和b細(xì)胞量也出現(xiàn)減少。
3、神經(jīng)的系統(tǒng)和神經(jīng)治之間的傳遞出現(xiàn)失調(diào)的話，就會(huì)導(dǎo)致出的皮質(zhì)分泌減少，這樣就會(huì)給身體帶來一定的危害，就會(huì)導(dǎo)致兒童自閉癥。
4、除了這些因素外，還會(huì)有環(huán)境因素影響，如果在家庭中，缺少父母關(guān)愛以及經(jīng)常有或者是在平時(shí)到社會(huì)上有一些傷害都會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)自閉癥的現(xiàn)象。
