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【全優學能課堂】上知教育為大家介紹孩子在幼兒園打鬧怎么辦：

*如果責任在自己，應主動向對方道歉，如果事情較嚴重，應與老師和對方家長共同商量解決之策；

*如果責任在對方，應明確告訴孩子這是一種錯誤行為，以防止孩子模仿，并鼓勵孩子心胸開闊，對一些小事不要計較；

*如果是涉及孩子根本利益的原則性問題，則要教育孩子學會用適當的方法爭取自己的利益。家長還可以教孩子一些應急之道，比如向老師或小伙伴求援等。

總而言之，孩子們之間發生了沖突，父母應該視情況而采取不同的措施。很多家長會糾結孩子入學前是否要報一些培訓班，讓孩子學點拼音算術之類等。尤為重要的是，在日常生活中就教給孩子處理矛盾的方法，這樣孩子才能在遇到問題時采取積極的回應措施。教導孩子與人和平相處是家長和老師共同的責任，需要兩者積極配合，為了孩子的健康成長，需要大家的共同努力!

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習慣培養家長需要協助做好幾件事：

1、每天請你用目光送孩子進校。

2、協助孩子準備好第二天要用的文具和課本。

3、讓孩子帶一個小塑料袋，內放餐巾、調羹。

4、讓孩子帶好茶杯，叮囑他們多喝開水。

5、讓孩子帶好小手帕或者餐巾紙。

歡迎各位家長前來咨詢哦~我們將竭誠為您服務！

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日常生活中培養孩子的細心。細心學習的前提是細心觀察，應引導孩子細心觀察周圍的一切事物，從自己到他人，從家里到幼兒園，從到今天到明天其次，要培養孩子有條理的習慣，物品有條理，生活有條理，行為有條理，久而久之，孩子的思維也有條理。

營造安靜、簡單的學習環境。幼兒的生活是豐富多彩的，但在其學習時間內應有意減少周圍環境的刺激，營造安靜、簡單的學習環境，使其心靈逐漸沉靜，發掘對學習的興趣，以增進專心度，減少馬虎、不細心的行為。

忽視全i面的教育銜接,注重于片面的、局部的銜接

這主要表現:

1.在銜接的時間上

只注重開始于大班末期,截止于小學一年級第—學期,甚至是更短的時間,忽視了整個學期教育階段中各個環節的銜接。第三可以還能有閱讀的硬件準備：方便找書取書的書架、一個能舒服坐下的地方、柔和的光線（自然光和燈光）。 一些幼兒園在幼兒將要入學的前半年才做銜接工作，帶幼兒去參觀小學，請小學生回園介紹等。這些做法是非常必要的，但這些遠遠不夠。部分家長或教師在銜接過程中急于求成，忽視了幼兒的可接受性，致使幼兒在生理、心理各方面壓力突然加大，難以適應，不但教育效果不好，而且還使幼兒對小學和未來的學習產生恐懼感和不安全感。

2.在銜接的內容上

注重于智育的銜接 [1]  ,尤其是對大班幼兒的知識技能等進行強化訓練,忽視了對幼兒發展同樣至關重要的體育、德育、美育、等方面的銜接，特別是忽視幼兒社會適應能力的銜接 。【全優學能課堂】義烏上知教育為大家介紹：用手習慣是遺傳而來我們可以從寶寶使用左右手的習慣，觀察寶寶是左腦優勢還是右腦優勢外，其實絕大多數寶寶慣用手的習慣是家族遺傳，以及先天腦部基因決定。在智育中，重視知識，特別是數學、語文知識的銜接，忽視學習興趣、學習能力、學習習慣的銜接和生活經驗的積累。同時，由于幼兒教師沒有經過小學教育的專門訓練，對小學教學要求不怎么了解，所教知識和技能有時不夠規范，使幼兒養成不正確的習慣，如書寫漢字的筆順錯誤，致使兒童剛入學就面臨首先糾正錯誤的問題，阻礙了兒童應有的發展。

這種片面的、單一的銜接內容非但不能提高孩子入學的適應能力，反而使幼兒很難去適應小學的學習生活。