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高考作為以學科特長和創新潛質等綜合評價為基礎進行錄取的探索性改革舉措，自主選拔旨在打破“唯分數論”的窠臼，改變人才培養千校一面的現狀，鼓勵更多孩子發展多元特色。在高一、高二，一旦落下了就落下了，在怎么臨考一補，還是不可能有什么效果的。針對農村和貧困地區學生的“專項計劃”，旨在為更多農村考生提供上大學，尤其是上重點大學的機會，打破貧困的代際傳遞，促進機會公平。幾年實踐證明，兩項探索都在深化考試招生制度改革的過程中發揮了重要而積極的作用。

有句話叫，離開校門，才是真正教育的開始。大學只是提供一種思維的方式，自我教育的工具，一個人真要跟上時代步伐，需要終身自我教育。而沒有上過大學的人，也許這種工具畢生都很難掌握。

所以，考大學是否有用，這種爭論可以休也。每一科考試結束后，就不要再患得患失地反復去想，而是要把注意力迅速轉移到下一科的考試上，以良好的應試狀態，迎接下一科考試。不能老用眼前能否找到工作，掙了多少錢，來評判讀大學是否有意義。大學是全人類精神與文明的搖籃，是否讀過大學，也決定了你被放在哪個籃子里。即便說收入、位置，這些淺表的東西，更不要說思想境界的發展，都可以用一句話來形容：鷹有時可能比雞飛得低，但雞永遠不可能飛得象鷹那么高。

今年高考4到6個課程，每一個課程有幾十個知識要點，知識要點下邊還能細分化出上一百多個考試點。因為校考時間較晚，文化課基礎薄弱的藝術生會跟不上文化課的學習進度。針對這種“不計其數”的考試點，大家還要專注關鍵專業知識，理清眉目。考慮周全，時間比較有限，你不太可能全都不放棄，哪些又都得心應手。因此 ，適度地清除影響，多管齊下主要關鍵才算是明智的選擇。《淮南子》說，涿鹿者不管不顧兔。理清你的“紛繁復雜”，清除影響，專注于你的理想化和實現夢想的全過程。愛迪生的發明說：“專注是可以將你身體與思維的動能堅持不懈地應用在同一件事情上而不容易厭煩的能力。