河南高考移民條件來電咨詢,三寸教育

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如果說國內高考移民只是利用區域分數差來增強高考競爭力的話，那么“出國轉內銷”式的“國際高考移民”則干脆繞過考試本身，這對于高考公平原則的漠視更為徹底；

當國內考生青燈黃卷夜半苦讀時，那些憑借資本優勢、跨國移民的學生卻可悠哉游哉地跨入大學校門，受到損害的不僅是客觀的錄取結果，更是人們對資本強勢下實現教育公平的信心；

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從湖北轉到海南并摘得海南省理科狀元桂冠的李洋被限制報考一類院校，他已經穩拿的清華成了泡影，無奈之下，他表示將選擇復讀。不少人聽說此事，無不表示遺憾，而這只是近些年發生在我國的眾多高考移民事件中的突出一例。在規定的公民基本權利中，受教育權、勞動權等屬于一種“要求權”，即這類權利須“要求國家積極地創造條件予以實現”，而不是任由政府及立法機構限制或剝奪從教育外部情況來看，主要是個別省份的戶籍、學籍制度管理不嚴，使有些人有了可乘之機。高考移民應不應該？如何對待高考移民？至今人們仍然爭論不休。

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海南判處海南保亭縣2007年25名“高考移民”案件中5名職務涉案人員徒刑，在海南通過處罰懲治“高考移民”中的職務。“高考移民”破壞了教育公平。“高考移民”并不是新話題，然而這種“為了上大學放棄中國國籍”的“國際高考移民”，在讓人拍案驚奇之余，給予人們看待問題的新視角，更值得人們從本源上去探究現象的原委。高考錄取分數線的差別政策本意是照顧邊遠落后地區人才培養的優惠照顧措施，是一項德政善舉，借此實現教育公平、機會均等，解決中國區域經濟社會發展不平衡的問題。而“高考移民”通過不正當手段使得外地考生實現“移民”，擠占了當地的招生指標，對于本地和外地考生制造了新的不公平，使得政府的德政善舉大大打了折扣。

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