肇慶勞技室設(shè)備質(zhì)量放心可靠 先導(dǎo)數(shù)碼科技

創(chuàng)客工作室應(yīng)該配備哪些基本工具

創(chuàng)客空間要鼓勵學(xué)生動手，使用各類金屬、木制、塑料以及電子工具進行創(chuàng)作，將想法實現(xiàn)出來。所以3D打印機和小型機床、焊臺、萬用表等工具應(yīng)該是標(biāo)配的。如果有條件，可以購買一臺小型的數(shù)控車床、小型數(shù)控銑床，激光切割機。讓小創(chuàng)客們隨時利用車間里的工具，獨立或者協(xié)作地開展制造項目。

另外也談一下3D打印與數(shù)控機床的區(qū)別，3D打印固然相當(dāng)方便，但是它仍然有許多實作上的障礙，尤其是想要制作金屬物件時，3D打印所受的限制將更加明顯，這時候創(chuàng)客或許就要換個方式來進行，改采用銑削或車削的方式進行金屬加工。桌面型CNC數(shù)控機床可以放在桌上，使用220伏電壓、采用透明有機玻璃與金屬鈑金全封閉結(jié)構(gòu)，提高使用的安全性和觀摩性，占地0.5平方——加工材料廣泛（鐵、銅、鋁、塑料、有機玻璃等材料），加工精度高，機器堅固穩(wěn)定耐用；使用者只需要透過CAD(電腦輔助設(shè)計)軟體畫出設(shè)計圖，再選擇適合的材料，桌面型數(shù)控機床就能自動將成品做出來。

佛山市先導(dǎo)數(shù)碼科技有限公司開發(fā)的產(chǎn)品有學(xué)生用安全機床、小型精密機床、小型數(shù)控機床，微型數(shù)控加工中心，數(shù)控實驗臺，激光雕刻機等產(chǎn)品。廣泛應(yīng)用于各類校內(nèi)外教育，如校園創(chuàng)客、勞技、綜合實踐、通用技術(shù)和中、高職院校的機電一體化、數(shù)控技術(shù)等。

佛山市先導(dǎo)數(shù)碼科技有限公司開發(fā)的產(chǎn)品有學(xué)生用安全機床、小型精密機床、小型數(shù)控機床，微型數(shù)控加工中心，數(shù)控實驗臺，激光雕刻機等產(chǎn)品。廣泛應(yīng)用于各類校內(nèi)外教育，如校園創(chuàng)客、勞技、綜合實踐、通用技術(shù)和中、高職院校的機電一體化、數(shù)控技術(shù)等。

創(chuàng)客教室方案優(yōu)勢及特點

學(xué)校以創(chuàng)客教室為平臺，讓信息技術(shù)教師或其他各科教師來引導(dǎo)學(xué)生參與到創(chuàng)客技能學(xué)習(xí)，跳出傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)客教育為新課程理念的“落地”提供了新的“抓手”和“路徑”。通過動手操作、協(xié)同探究、項目合作等多種基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，每個學(xué)生都將在課程學(xué)習(xí)中找到樂趣，進而激發(fā)自身的創(chuàng)造潛能。通過持續(xù)的創(chuàng)客課程建設(shè)與實施，有助于解決傳統(tǒng)教育面臨的課程內(nèi)容陳舊、課程結(jié)構(gòu)不夠靈活、與社會實踐脫節(jié)、授課方法單一等諸多現(xiàn)實問題，從而帶動整個課程體系的有效變革。

勞技室設(shè)備項目式學(xué)習(xí)

項目式學(xué)習(xí)是主要讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)真實世界中的問題，然后以解決問題為導(dǎo)向開展實踐探索，實現(xiàn)學(xué)科知識與項目目標(biāo)無縫融合。同時，項目式學(xué)習(xí)面向全體學(xué)生，提倡人人參與、合作學(xué)習(xí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力和創(chuàng)新能力。

在實踐中，我們先根據(jù)重構(gòu)后的課程內(nèi)容，從各年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣點出發(fā)，依托學(xué)科課程目標(biāo)，結(jié)合該階段使用的創(chuàng)客器材，創(chuàng)設(shè)一個生活化情境，生成一個階段性的學(xué)習(xí)項目方案，再將這個階段性的學(xué)習(xí)項目分拆成若干個單元學(xué)習(xí)項目方案。學(xué)生在完成單元學(xué)習(xí)項目后，將單元學(xué)習(xí)項目合并，構(gòu)建完成階段性學(xué)習(xí)項目。例如，在七年級重構(gòu)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用課程中，整個課程的階段性學(xué)習(xí)項目為“創(chuàng)建我的智慧校園”，在這個階段性學(xué)習(xí)項目下包含了“創(chuàng)建智慧教室”“創(chuàng)建智慧校門”“創(chuàng)建智慧操場”等單元學(xué)習(xí)項目，學(xué)生在完成各個單元學(xué)習(xí)項目的過程中，同時也完成了階段性學(xué)習(xí)項目的基礎(chǔ)構(gòu)建。