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音樂教育可培養學生健康情操和人格

音樂教育可培養學生健康情操和人格 　　音樂教育的一個重要功能是在潛移默化中培育人們美好的情操和健全的人格。這對你以后的工作和生活都能起到莫大的幫助，甚至降低生存的壓力。比如通過給學生欣賞電影《貝多芬傳》可以使學生了解貝多芬精神并從其音樂作品中獲得的品質，懂得“成功不是戰勝別人而是戰勝你自己”的道理，學會調控自己的情緒，戰勝學習或生活中遇到的困難。 　　在轉化所謂的“問題學生”時運用好音樂可以發揮一定程度的輔助教育功能，克服部分后進學生的閉鎖心理和畏難心理。根據學生不同年齡段的心理發展特點發揮音樂的直觀優勢，可以輕輕抓住學生的耳朵，觸動學生的心弦，引發一種情感漣漪和感情共鳴。“問題學生”往往容易產生自愧不如、喪失信心的自卑心理和膽怯行為，通過聆聽某些歌曲可以在一定程度上調整這些學生的消極心理。因此在心理健康教育中利用音樂教育加強學生的情緒調適是十分重要的的。

音樂對大腦的記憶力也有幫助,而且很大_健康頻道

力 音樂對大腦的記憶力也非常有幫助，而且很大。音樂能和注意力你可能聽說過讓嬰兒聽一些經典音樂能讓孩子更聰明。在美國的一所養老院里，醫護人員給患有老年癥的老人播放他們年輕時的流行歌曲，起初只是為了懷舊。但沒想倒喚醒了不少老人的記憶回想起了很多年輕時的往事。此發現獲得了美國科學家的高度重視，因此在老年癥記憶力喪失癥方面有了很大的突破，由次我們可以看到音樂對人腦記憶力的神奇幫助。其實，從現實的角度來說，真正感受到音樂對記憶力的影響效果是非常明顯的，一首非常復雜的音樂，不看樂譜都能夠演奏出來，這就是對記憶力很好的一種鍛煉。平時，只要有些年頭的音樂人都可以不用樂譜演奏出幾十首甚至更多的音樂，專業的樂手更是不同。這樣的記憶力或許也就只有音樂才會存在吧。

修身養性不同種類風格的音樂,都是不同的一種態度,學習音樂的人

修身養性 不同種類風格的音樂，都是不同的一種態度，學習音樂的人不會學壞，這是為什么呢？因為，學習音樂靠的就是理性的思考與感性的思維結合。科學家用機器觀察人在聽音樂的時候的大腦，發現在音樂中的人的大腦，和做算術題或者說話時的大腦活動完全不同。所以必須先控制住自己才能控制住音樂，學好一首你熱愛的曲子，你可能需要學很久，不知不覺你就學會了耐心。學習音樂的人花力氣、時間來學習的不過就是控制自己，控制音樂，用理性去思考，學會控制住自己的情緒了，那些躁動不安的脾氣自然而然的也就被磨掉了。在學習音樂的同時就等同于在學習、感受美、實踐美，一個美的環境對于陶冶一個人的心靈和性情無非是的良藥了。

興趣是學習音樂的基本動力

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂跟我們的日常生活息息相關，對于孩子們來說，學習音樂的好處非常多，那么，具體而言，少兒音樂學習的好處有哪些呢。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合。在實施中，綜合應以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系。 學校音樂教育要把社會音樂教育環境和家庭音樂教育主動納入自己的視野，使三者形成合力，把音樂教育與學生的日常音樂生活有機地聯系在一起。在內容的選擇、要求的確立、教材的編排等方面不過分追求系統、和整齊劃一，為教學留有足夠的接口和創造余地。要加強音樂課程與學校其他學科課程、特別是其他藝術課程之間的橫向聯系，使之密切配合，互相滲透，共同發展。