兒童語言遲緩承諾守信 星起點言語訓練

兒童口肌障礙的危害有哪些？

1.影響神經功能：研究表明，這種疾病，一旦發病，孩子的神經完善功能就出現停滯。如果發現及時，及早進行教育康復干預，那么神經功能恢復就會好，表現出與正常兒童的差異性小。如果發現的遲，未進行有效的教育康復或錯過教育康復干預期，那么，兒童的神經功能恢復就會差，表現出與正常兒童的差異性明顯。

2.影響語言功能：正常兒童2-3歲是學習口頭語言的時期，因為這時兒童神經系統的完善、認知水平的發展開始進人一個新的發展期，即開始突破非交流性言語，也稱為自我中心言語、而這個時期恰恰是兒童的發病期。

3.社會交往障礙：“語言障礙”是常見的癥狀，表現為“對什么都不能理解”的特點，當親人要抱他起來時，往往不會像正常兒童那樣伸出雙手表現出期待親人抱起的姿勢，拒絕貼身擁抱。與同齡人的交往更成問題，與年齡相當的朋友完事，由于口肌的障礙，造成得孩子自卑與被同齡玩伴孤立，久而久之便導致了孩子孤僻、喜歡一個人發呆的癥狀。

孩子口吃怎么辦？您的孩子是否有以下表現：

只要人多的場合就會”重復結巴“；

因為說不出話急得”跺腳擠眼“；

不自主的語音重復，延長或中斷，造成說話困難，如“我我我我想吃吃吃吃飯”，”我…..我不…要啦“；

伴隨頭部或肢體出現抽動。

原因：家族遺傳，發病率高達36%~55% ；

因圍產期或嬰幼兒期受疾病因素影響導致神經系統功能弱化，言語功能受累 ；

兒童口吃往往發生在急性或遷延性精神創傷后，因此精神因素可能是重要病因：因學齡前錯誤的模仿他人言語所致；

可能與邊緣系統和網狀結構復合體活動增強、發音肌功能不協調、和基底節存在生化障礙等因素有關，此推斷尚待臨床論證。

解決方法：良好的家庭教育氛圍，讓孩子享受家庭的溫暖。

家長創造孩子與外界接觸的機會，擴大孩子的認知面，擴充孩子的詞匯量。

教孩子說話時，有意識的控制他的說話速度，不能太快，因為孩子的思維機制與發音器1官還不成熟。

發現口吃現象，及時了解成因，以便教育方式及早做適當調整。

如果口吃現象持續半年以上不見好轉，家長要主動找信賴的言語機構進行測評和矯正，否則孩子會因為口吃問題產生心理障礙，口吃時間越短越容易矯正。

語言能力發展遲緩有時是因為以下兩種感覺統合失調造成的：

1、觸覺防御敏感或遲鈍。正常孩子喜歡與母親有親密的肌膚接觸，這強化了親子間的溝通與感情。觸覺防御過當的孩子排斥與他人的親密接觸，因而減少了很多聽取和模仿語言的機會。另外，有些觸覺不良的孩子特別黏人，而且情緒較差，易哭鬧，所以容易引起父母無意識的排斥，導致早期的溝通障礙，造成孩子語言能力發展不良。

2、本體感和前庭覺不良。如果平衡能力和前庭覺不良，貫穿脊髓和前庭覺的中1樞神經能量到達不了大腦皮層語言功能區，便會造成詞匯能力不足、語言組織混亂、視聽神經發展不全，進而形成閱讀、聽寫困難。

星起點兒童之家國內專注于幫助兒童克服發育及學習障礙，提供兒童言語發展及早期篩查、臨床診療與干預服務的機構。研發出能妥善保障兒童發展的本土化課程，并提供國際化、多元化的綜合服務。歡迎來電咨詢！

咬肌訓練方法：

1. 深壓咬肌法：

師與患者面對面，要求患者一直咬緊牙關，師用雙手觸摸患者的咬肌，接著用食指，中指以及無名指的指腹緩緩深壓咬肌。患者在咬東西的時候，深壓咬肌。作用：短暫而間歇的壓肌腹可促進肌肉興奮。壓完肌腹后向兩端拉伸該肌肉也可以促進肌肉興奮，壓肌肉的附著處講抑制肌肉興奮。

2. 敲打咬肌法：

師與患者面對面，要求患者一直咬緊牙關，師用雙手敲打患者的咬肌。接著用食指，中指以及無名指的指腹敲打咀嚼肌。，反復敲打可使松弛的肌肉緊張，提高肌力。患者在咬東西的時候，敲打咬肌。作用：短暫而間歇的輕敲肌腹可促進肌肉興奮。敲完肌腹后向兩端拉伸該肌肉也可以促進肌肉興奮，敲肌肉的附著處講抑制肌肉興奮。

3. 拉伸咬肌法：

師與患者面對面，要求患者一直咬緊牙關，師用雙手觸摸患者的咬肌。接著用食指，中指以及無名指的指腹快速上下咬肌。，反復上下可以起到拉伸咬肌的作用。告訴患者以后用這個部位咬東西，敲咬肌。患者在咬東西的時候，拉伸咬肌。作用：快速拉伸肌肉會向該肌肉傳遞興奮信息。相反，緩慢拉伸則會放松肌肉。時大都沿著肌肉行走，采用緩慢拉伸的方式來進行。

4. 震動咬肌法：

師與患者面對面，要求患者一直咬緊牙關，師用雙手觸摸患者的咬肌。師講振動器套在右手食指上，左手把住患者的下頜，振動器在咬肌的任意部位走動，左手方法相同。震動頭的接觸面不同，所產生的力度和刺激強度會不同。注意不要損壞顳頜關節，要輕輕的，慢慢的震動咬肌。師要隨時觀察孩子的反應和情緒。作用：通過震動可以人為的刺激皮下肌肉。緩慢震動有助于放松口部肌肉，快速震動可以“”口部系統，并提高其全身的肌張力。