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發布時間:2020-12-11 14:28  
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兒童鋼琴啟蒙教學必須規范
就目前學琴兒童學習鋼琴的動機而言,以提高素質為目的,不求進度與程度的約占一半以上。由此可見,素質教育既是一種時尚,也是一個趨勢。然而這種“提高素質”的動機,會被某些家長曲解為“非專業性”的休閑,甚至是“消費享受式”的學習,這種“潛意識”很快地“傳播”給準備學琴或正在學琴的孩子。一個真正的鋼琴家,他所必須掌握的不僅僅是高超的技術,更主要的是他對音樂的理解和演示,而這就來自于對哲學、美術,文學,歷史,戲劇等各種知識的積累和修養的凝聚。于是便抱著一種游戲、娛樂的“休閑”心態進入鋼琴課堂,很自然地一動手便毛病百出,因為“心病于先”,“手病”只是“心病”的一種表現。長此以往、且不談孩子能達到多高水準的鋼琴程度,就算是提高素質的初衷亦難實現。基于可能會養成孩子散漫、華而不實等不良的作風,所以,教師必須有預見地明示學琴的基本要求。即雖是業余學鋼琴,不搞專業,但彈鋼琴的方法不是業余的,必須按照規范正規的演奏方法去教、去學,這樣才會有一個良好的開端。
運用正確的教學方法和教學語言
俗語說:萬事開頭難,學習鋼琴也不例外。一個良好的開端是學業成功的一半,此話一點不為過。它可以避免走彎路或少走彎路,可以避免一些不應有的毛病而成為日后鋼琴學習過程中的障礙,甚至是難以糾正的壞習慣。
因此,兒童從剛開始接觸鋼琴時起,教師就一定要注意教學方法和教學語言的正確運用,使他們能夠順利地踏入鋼琴學習之門。五六歲學琴的孩子,大腦的形象思維比較活躍,邏輯思維尚未發展,他們的學習方法主要是模仿性的,所以教師正確的示范很重要。
節奏的松緊.主要是節奏的自由度。節奏應該是嚴格準確的,但決不是機械的,因為節奏是表現音樂的重要因素;音樂是傳達人的情感,是具有生命力的,所以其節奏也應該是活的,有時緊,有時松,像人的脈搏,隨著情緒變化而有快慢的變化;但它的松緊是依據音樂的自然流露,不能隨心所欲。音樂的松緊較難把握,因為音樂是千變萬化的,沒有一個固定的公式,它更多的是一種感覺的培養和提高。從身體的條件而言,5歲以下的兒童因為神經肌肉發展未臻成熟,所以能夠使用的樂器多少會受到一些限制。教師應多示范,邊示范邊指揮,啟發學生演奏,會對學生有所幫助。
因而,不僅是教師,每位家長也應該了解到這一點,以期在輔導孩子練琴的過程中,抓住重點,收到良好的寓教于樂之效果。
首先,鋼琴學習要求孩子具有這三種能力。不能想象一個注意力不夠集中、腦眼耳手腳協調能力弱、自信心不強的孩子會是鋼琴彈奏水平較高的學生。然而這種“提高素質”的動機,會被某些家長曲解為“非專業性”的休閑,甚至是“消費享受式”的學習,這種“潛意識”很快地“傳播”給準備學琴或正在學琴的孩子。其二,也正是鋼琴學習對這三種能力的客觀“苛”求,使得每一個參與這一學習活動的孩子都有希望從中獲得其原有基礎與現有基礎上的這三個“力”的改觀和提高。這正是孩子練琴的益處之一。