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右腦開發(fā)老師告訴大家到底如何吸引學(xué)生的注意力

1、營造神秘氣氛，吸引孩子目光

語言是教師和學(xué)生溝通的橋梁，教師形象化的語言是穩(wěn)定學(xué)生注意力的重要手段。而教師說話的口吻、語氣不同年齡段的學(xué)生中也應(yīng)有所區(qū)別。

學(xué)生對新奇事物特別感興趣，因此，營造一些神秘氛圍，特別能引起他們的注意，激起他們的興趣，使他們能主動(dòng)投入到活動(dòng)中。

教師的教態(tài)也是一種無聲的語言。親切、自然的教態(tài)，會(huì)給孩子愉快的感覺，更易吸引學(xué)生的注意力。

教具的使用在吸引學(xué)生注意力方面也起著重要作用，大到現(xiàn)代化電教設(shè)備，小到自制教具，都必須在課前做好準(zhǔn)備。

實(shí)物教具和動(dòng)感教具zui利于吸引學(xué)生的注意力。孩子畢竟仍處于具體形象思維階段，還不曾發(fā)展到抽象邏輯思維的水平。一個(gè)活動(dòng)的指偶，一個(gè)活動(dòng)的課件將更利于讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，更利于吸引學(xué)生的注意力。

右腦開發(fā)講述思維導(dǎo)圖的5大優(yōu)勢

把書讀薄

解決了學(xué)生看了很多書，做了很多卷子，參加了無數(shù)培訓(xùn)班，力不從心不堪重負(fù)，后發(fā)現(xiàn)還是原來的自己，成績沒有起色。

重點(diǎn)把握

解決學(xué)習(xí)效率低復(fù)習(xí)沒有方向，抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵，只知其一不知其二，不能融匯貫通的問題。

記憶更多

右腦開發(fā)加盟老師認(rèn)為可以有效解決了學(xué)生記了忘，忘了記，沒完沒了反反復(fù)復(fù)，被繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓得喘不過氣來。

方法獨(dú)特

解決了學(xué)生思維反應(yīng)慢、解題沒方法，不知道從哪里下手，做題沒技巧，只知道死算硬揭，費(fèi)時(shí)費(fèi)力拿不到高分。

解題更準(zhǔn)

解決學(xué)生思維混亂，找不到關(guān)鍵的問題，只要順著核心問題的分支，向上或向下追溯，讓解題思路看得見，解題方法更快捷。

右腦開發(fā)告訴大家怎樣給孩子一個(gè)良好的開端

1、要保證孩子一直處于一個(gè)有趣、快樂、多感官刺激、輕松的教育環(huán)境中，讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是件特別有意思的事情。切記：一件事到底有沒有意思，不是老師或家長去定義的，而是讓身在其中的孩子去定義的。不要在孩子表示很枯燥時(shí)，還跟孩子說“多有意思啊”，那是你覺得，你覺得沒用。如果孩子表示無趣，我們就要調(diào)整策略，更多加入游戲的元素。只有孩子在愉快的情緒中，他的學(xué)習(xí)效果才會(huì)事半功倍。

2、讓孩子在游戲和實(shí)踐中打好基礎(chǔ)，先建立自己的認(rèn)知坐標(biāo)，再擴(kuò)大。坐標(biāo)需要孩子一點(diǎn)點(diǎn)建立、擴(kuò)大，一旦建立了足夠大的認(rèn)知坐標(biāo)，孩子學(xué)習(xí)新知識就可以很快理解。