重度語言障礙視頻誠信企業推薦「在線咨詢」

武漢市洪山區心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在民政局登記備案。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來

寶寶的語言特點：這個階段寶寶的語言能力處于迅猛發展期，他們很喜歡模仿大人、書中、中的語言，還喜歡自己編故事來娛樂，也很喜歡聽父母編故事給他們聽，語言表達也需要素材的積累，這個階段也是培養孩子閱讀興趣的關鍵期。

唇部練習： 噘嘴唇嘬出聲音由慢至快，平唇嘬出聲音，用嘴唇發“嘟嘟～”、在胳膊上發“噗噗”、打哇哇等等唇部的練習，每次十分鐘鼻音練習： 閉住嘴巴用鼻子發音(在韻母的an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)長、短、快、慢、輕、重，每次三分鐘。我校根據智障兒童的認知和心理特點，對他們進行針對性的語言康復訓練，不僅能有效地矯正的語言障礙，大幅度地提高其語言表達的清晰度和語言能力，而且可以在矯正語言障礙的同時，通過針對性的課程設計，培養和提高其語言理解能力和思維能力。

運動發育遲緩兒童的構音障礙個體差異很大，應具體情況具體分析，制定訓練計劃時既要有近期目標，又要有遠期目標。構音訓練要按照語言發育的規律，并與視覺、聽覺、觸覺等功能密切配合，利用患兒已能發出的音，先從容易構音的音開始，如唇音b、p、m等，然后再進行較難的發音訓練，如軟腭音k、g等，齒音及舌齒音t、d、n等。語言水平落后于同齡兒這一部分患兒占運動發育遲緩患兒的大多數、表現語言水平落后，符號理解障礙，表達障礙，所以要加強訓練，加強語言的理解與表達能力，促進語言發育。也可按先訓練發元音，如a、u等，然后訓練發輔音，如b、p、m等，再將已掌握的輔音與元音相結合，如ba、pa、ma、fa等。訓練時要讓患兒用眼睛看著訓練師發音的口形，反復模仿，熟練掌握以后，就采用元音 輔音 元音的形式，如ama、apa等繼續訓練，后過渡到單詞和句子的練習。在訓練發音清晰的同時，也要注意音量，語調和韻律的控制。

后進行齒音、舌齒音t、d、n的訓練，訓練時患兒的姿勢很重要，可以采用患兒仰臥位，四肢伸展，師托起患兒的頭部，略向前屈，或患幾取俯臥位，雙肘支撐，使頭部前屈或頭與軀干里一條直線，或患兒取坐位，兩手支撐軀干，頭略前屈。用壓舌板刺激：當患兒張口不閉合時，可用壓舌板伸人患兒口腔內稍加壓力，當向外拉壓舌板時，患兒則出現閉唇動作，防止壓舌板被拉出。總之不論取哪種姿勢，都必須使頭前屈，頭前屈時才能使下頜受到由下至上的壓迫，使下頜被動地上推，訓練師發音的同時令患兒模仿，或用手指固定舌，然后進行發音訓練，當呼氣經過鼻腔時發出n音。發音訓練從雙唇音開始，如p、b、m，再與元音結合，形成pa、ba、ma，后是元音、輔音、元音結合形成apa、aba、ama等，逐漸過渡到單詞與句子或短文。