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孩子在幼兒期學習英語,不能急于讓他們“說”,而要首先培養他們

孩子在幼兒期學習英語，不能急于讓他們“說”，而要首先培養他們“聽”的興趣，做到 “聽先于說”。所謂“聽、說、讀、寫”正是幼兒學習第二語言的規律。“聽先于說”是語言學習的特點和規律，它也有利于建立幼兒英語學習的自信。幼兒只有經過一段吸收語言的沉默期，才能應用語言，幼兒英語學習方法不同于其他階段，因此，家長和老師不必太強調讓孩子說英語。

成人學習語言與兒童習得語言有著本質的區別

成人學習語言與兒童習得語言有著本質的區別，成人更多關注規則——“為什么是這樣？”而兒童則只關注結果——“它是怎樣的？”母語習得過程也是如此。咿呀學語階段，父母只告訴我們正確的表達是什么，小學階段老師才會為什么這樣表達。因此，學齡前兒童無須刻意學習語法。這里說的不學習并非指不接觸語法，而是說不要將啟蒙資源當語法教材來學習。啟蒙階段只要盡可能多地讓孩子感受地道的表達，進階階段可在閱讀的同時簡要介紹一下語法規則。

沒有任何一個孩子是天生有閱讀習慣的!

沒有任何一個孩子是天生有閱讀習慣的！更沒有任何一個孩子是天生具有堅持的品格的！這些對孩子終生影響重大的事情實際上都是需要媽媽培養的！正是因為媽媽們的正向付出，每天不間斷地打卡，孩子才能夠堅持！我們發現如果媽媽不堅持，只是讓孩子堅持，后的結果往往是半途而廢！媽媽們只有從心底里真正卡這件事情認可、接受和信任，相信經過長時間的堅持，能夠讓孩子的英語學習突破臨界點。這是一種對孩子未來學習成果的期待和信任，有了這種期待和信任，就能夠讓孩子在堅持的道路上越走越遠，成為前進的巨大推動力。