義烏學(xué)前教育學(xué)校常用指南「義烏上知教育」

義烏市上知教育主打課程：幼小銜接、右腦潛能開發(fā)課、右腦照相識字課、2-3歲潛智早教課、專注力特訓(xùn)課、記憶力加強(qiáng)課、課程專業(yè)，實(shí)行精品小班制教學(xué)。

【全優(yōu)學(xué)能課堂】義烏上知教育為大家介紹：

選擇合適的學(xué)具。孩子喜歡色彩鮮艷的東西，給孩子的學(xué)具也要遵循這一特點(diǎn)，逐漸過渡。開始階段，給孩子學(xué)具應(yīng)以色彩鮮艷的圖畫為主，培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣與愛好;一段時(shí)間之后，可以選擇圖文結(jié)合的學(xué)具，并且其中的文字要大，數(shù)量不能太多，培養(yǎng)孩子對文字的興趣;只有等孩子的思維方式發(fā)生質(zhì)的變化，即由具體形象思維轉(zhuǎn)換到抽象邏輯思維，他們才可以擺脫圖片，接受完全是文字的學(xué)具。除任課專業(yè)水平外，我覺得，最起碼要對孩子有愛心、有耐心，要有好的、適合孩子的教育方式方法，對孩子該表揚(yáng)的充分表揚(yáng)，該批評的嚴(yán)厲批評，但決不能諷刺挖苦、打擊孩子的自信心和人格尊嚴(yán)。

【全優(yōu)學(xué)能課堂】上知教育為大家介紹：

小學(xué)一年級孩子的課后學(xué)習(xí)時(shí)間以30分鐘為佳，蕞多不要超過1個(gè)小時(shí)，效率地利用好時(shí)間之后，就讓孩子自由娛樂了嗎？是的。

我們的小學(xué)生，現(xiàn)在的課外生活，蕞稀缺的就是“自由”。

孩子還沒有來得及為某一門功課、某一個(gè)討厭的課外班痛苦之前，已經(jīng)先為“被安排得喘不過氣來”痛苦了。把選擇權(quán)還給孩子，孩子不也還是需要父母提供選項(xiàng)嗎？在不動(dòng)聲i色中，給孩子“自由”的娛樂提供有引導(dǎo)性的選項(xiàng)，也是家庭氛圍的建設(shè)。

媽媽要到附近的公園慢跑，孩子要不要一起去？爸爸蕞近的課題里，有一些需要查證的資料，孩子要不要來幫忙？奶奶今天要做一道又簡單又好吃的菜，孩子要不要一起做？如果孩子的方法不妥，家長應(yīng)幫助孩子分析不妥之處，并和孩子共同商量解決問題的方法。爺爺蕞近書法練得很投入，孩子來研個(gè)墨、展個(gè)紙吧……在家人做的事情中，有可能就邀請孩子來參與，他的興趣和特長往往就這樣被找到，他的成就感也往往就這樣自然而然建立起來。

在一些家庭中，可能還存在這樣的情況：媽媽能夠體恤孩子的情緒，對待孩子比較寬容，對待孩子的學(xué)習(xí)做不到嚴(yán)格或者堅(jiān)持，但在孩子一時(shí)的成績不理想，或者好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遲遲沒養(yǎng)成的時(shí)候，媽媽往往會(huì)感到無助——自己提供了支持、陪伴和努力，還能為孩子做什么？能替代他嗎？【全優(yōu)學(xué)能課堂】上知教育為大家介紹：幼小銜接的關(guān)鍵不是知識的銜接,而是能力的銜接,應(yīng)該從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣入手。

其實(shí)，這時(shí)候可以考慮把學(xué)習(xí)上具體的問題交給爸爸來負(fù)責(zé)。

爸爸來制訂具體的戰(zhàn)i術(shù)，和孩子一起堅(jiān)持習(xí)慣，解決問題。

譬如孩子考試不及格，自己也很沮喪，這時(shí)候，家長不要指責(zé)。

媽媽可以做的事情是和孩子共情，告訴孩子你能夠理解他的感受，雖然自己也愿意看到他考出好成績，但是更愿意他開心。