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發布時間:2020-08-12 09:20  
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肇慶立德學校常年面向全國招收8-18周歲有網癮、早戀、叛逆、自閉、厭學及離家出走等思想行為的問題青少年。專業針對(10—17)周歲之間,品德行為偏常,不適應主流學校發展(網絡依賴、早戀、厭學、親情冷漠、思想叛逆、離家出走、情緒沖動、打I架、藥(毒)I癮、夜不歸宿)的中小學生。針對來自全國31個省、市、自治區有上網成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習慣的青少年。
辦學成效
爭取取得了良好的社會效果和教育成果,實現了社會、家庭、政府----“三滿意”。
把這樣一群走上歧途的孩子重新拉回到正常的軌道上來,是一件非常不容易的事情。我也不知道該幫誰,畢竟,一個是爸爸,一個是媽媽,我茫然了,我不明白、一個好端端的家,為什么總是吵架猛地我想起篇文章里寫的:爸媽吵架了,我只有犧牲自己來保全這個家。因此,在教育方式、管理模式上,采取全年軍事化、封閉式的教育管理。始終堅持把安全管理放在學校工作的首要位置,堅持把思想教育和行為養成作為教育教學的切入點,貫穿了以思想感化和行為矯正為主,兼顧基礎文化課程學習和基本藝術、技能培訓。
立德學校實行全封閉的軍事化管理,在磨練學生意志、增強體魄的同時培養學生獨立自信、吃苦耐勞的精神、樹立良好的行為模式。但現在在嚴格的管理制度下,每天早訓,一天下來的各項軍事訓練和體能訓練,讓我疲憊不堪,讓我懂得了不管多苦多累也要堅持下去,堅持就是勝利,同時也明白了,眼淚是解決不了任何問題的。立德學校的行為老師均畢業于軍事學院,并且接受過專業的心理行為訓練,在行為矯正方面具有深厚的專業功底和豐富的經驗。他們在學生的體能訓練、生活行為習慣等團體活動中樹立嚴格的獎懲制度。通過代幣獎勵、厭惡制約、行為塑造、系統脫I敏行為療法來重塑和改善學員的不良行為模式。
在行為矯正中,如果只做到了對不良行為的認識和改正,那么只是一種較低水平的矯治,只有在認識并改正了不良行為的同時,使青少年學會和形成了良好的行為模式,我們才能說圓滿地完成了矯治的任務。
造成網絡成癮的原因,一般分為外因和內因。外因即社會環境和家庭教育,社會環境包括網吧的出現,網絡游戲的流行等等;家庭教育包括家庭環境和教育方式,家長忙于工作沒時間管理孩子導致他們對網絡產生依賴等。網癮為網絡成癮癥的簡稱,是指上網者由于長時間地和習慣性地沉浸在網絡時空當中,對互聯網產生強烈的依賴,以至于達到了沉迷的程度而難以自我解脫的行為狀態和心理狀態。但是,這些外因只是被動因素,是形成網癮的誘因。真正的原因是內因,包括網癮患者的滿足感缺失、獨特的生理人格。舉個例子說明,大部分網癮患者的會出現學業失敗,從而導致心理空虛,缺乏自信,為滿足自己的內心,通常會選擇逃避,容易在虛擬的網絡世界中重新找到失去的自我和可以滿足的成就感,這就是典型的滿足感缺失。