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發布時間：2020-12-10 09:58
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有的人說話速度很快，但是節奏明顯混亂，語法、語序邏輯不通，無意義重復詞語較多，并明顯伴有口腔肌肉緊張，吐字呼吸混亂的現象，這種情況下，發音困難，而且吐字不清晰，也就是常見的口吃。
對于兒童來說，大多數口吃只是語言發育與思維認知的發展不同步造成的，口吃的表現只是一種爭取時間的反應，比如當孩子想表達一件事物的時候，一時不知道該怎樣描述，或許是詞匯量不夠，或許是語法邏輯或者是表達方式還不夠完善，這種口吃的情況大部分會隨著孩子的成長消失。而有少數寶寶由于舌系帶過短，限制了舌頭的運動，不能正常地前伸，舌頭伸不出口腔或只能伸出一點點，不能超過下唇下沿。
告訴孩子這幾句話，“寶貝，你要有新的伙伴陪你玩兒了”——培養大寶正面心理預期。“寶寶，準備好如何照顧弟弟了嗎？”——引導大寶行為規范。“寶寶，爸爸媽媽不在的時候，記得保護好弟弟”——樹立大寶家庭責任。孩子自言自語時往往先要把自己想象成某種角色，然后按照這個角色的行為說話。 試探大寶，給他生個弟弟怎么樣？貌似尊重孩子，其實給了孩子一個不好的暗示，可能會覺得新來的成員是來和自己搶東西，搶媽媽的。與其小心翼翼的試探孩子，征求孩子意見，換來孩子討價還價，不如直接告訴大寶即將發生的事實，要讓孩子明白，二寶的出生是天經地義的，是家里可喜可賀的大事，家里每一位親人都應該感到幸福！同時也要讓大寶明白自己的責任和擔當。
1.對小嬰兒，在給他換紙尿褲，穿衣服等日常照料行為前先用語言告知他們，說的時候注意寶寶要看到你的嘴巴，說完再做；
2.多和孩子說話，帶孩子去戶外時，觀察孩子的注意力在哪兒，家長把孩子看到的用清晰簡潔的語言表達出來；
3.當孩子說一個單字或詞語時，家長清晰地重復這個詞語給孩子聽，如果孩子說錯了，或發音不準確，不用糾正，平靜地重復正確的發音和詞語；
4.給孩子選擇，比如你想吃“蘋果”還是“香蕉”?這種封閉式提問一方面幫助建構新的詞匯，一方面鼓勵孩子說出來。
5.后要提醒的是，成人能做的是提供豐富的語言環境，但是孩子會有自己的語言能力發展節奏，我們要尊重孩子自己獨特的成長時間表。
武漢市洪山區心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在民政局登記備案。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個校徽象征著家庭與學校不忘初心
