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理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。材料中的“我”在向學生說明不同語氣對語義表達的作用時貫徹了理論聯系實際的教學原則?！拔摇痹谔幚砟泻⒌膿v亂行為時，為了說明說話的語氣對表達語義的作用，舉出了幾個實例，讓學生切實感受到不同語氣對表達語義的重要作用。

在我國，早規定“實行男女教育平等，允許初等小學男?！钡膶W制是(C )。

A.壬寅學制 B.癸卯學制 C.壬子癸丑學制 D.壬戌學制

【】C。解析：本題考查的是我國的學制。壬子癸丑學制是我國教育個具有性質的學制，也正是因為其性質，象征封建社會的尊孔讀經被廢除，保障婦女的受教育權利并規定男校制度，同時還在此基礎上籌辦了各級女子學校，因此C選項正確。

ABD三項均與題意不符，故本題選擇C選項。

裴斯泰洛齊曾指出：“為人在世，可貴者在于發展，在于發展個人天賦的內在力量，使其經過鍛煉，使人能盡可能在社會上達到他應有的地位。這就是教育的終目的。”這表明他主張( )。

A.教育無目的論 B.個人本位教育目的論

C.社會本位教育目的論 D.效能主義教育目的論

【】B。解析：本題考查的是教育目的的相關理論。

選項A，教育無目的論由杜威提出來的。他在《民主主義與教育》中指出“教育的過程、在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，強調的是教育過程內在的目的，即每一次教育活動的具體目的，并非主張教育完全無目的。基于這樣的教育目的觀，杜威倡導兒童“在做中學”，不僅使兒童有興趣，而且能調動兒童的學習自主性。

選項B，個人本位代表人物有：盧梭，羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。主要觀點：從個體本能需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養“自然人”，發展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現。

選項C，社會本位論代表人物：赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干等。主要觀點：社會本位教育目的論主張教育的終目的是滿足社會的需要，個人沒有價值，不能作為教育的目的。因此，要倡導民族主義，培養愛國主義精神。該觀點強調社會需要，在此基礎上發展成為國家主義的教育目的觀，即視國家利益高于一切，把為國家服務作為教育的目標。

裴斯泰洛齊屬于個人本位論代表人物。強調從個體本能需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是發展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現。故本題選B。