秦皇島秦皇島國際象棋俱樂部常用指南 秦皇島金哲國際象棋

計劃國際象棋簡介及對孩子教育的意義

國際象棋是國際上為流行的一種智力體育運動項目，它的歷史悠久。目前，全世界擁有160多個成員國，普及人數上千萬人。國際象棋作為一門獨立的文化，具有競技、教育、科研、文化、娛樂五大功能，同時且兼有藝術性和科學性，它是人類智慧的結晶，是全人類的精神文化遺產。姐姐的“榜樣作用”，加上強烈的好奇心和盡快進到那個房間的渴望，朱迪特和索菲亞幾乎同時開始學下國際象棋。國際象棋著法多變，趣味橫溢，是融藝術、體育、科學、智慧和靈感為一體的一種游戲。大詩人歌德稱它為“人類智慧的試金石”，革命導師列寧稱它為“智力的體操”。有人稱它為“袖珍”，有人稱它為“開啟智力的魔杖”，也有人稱它為“思維藝術”。有人把它列入體育運動，有人把它歸于文化藝術，有人把它納進思維科學。國際象棋不僅需要體育項目所具備的意志品質、心理素質和強健體魄，還需要文化藝術所具備的豐富的想象力、敏銳的洞察力和獨特的創造力，另外還要具備形勢判斷力、制定計劃力和計算力，即數學、軍事等科學所具備的邏輯思維能力。    有人把下國際象棋的好處歸納為五個短句、二十個字：“增進智力，培養意志，陶冶情操，交流文化，調劑身心。”目前世界上很多國家都把國際象棋列入小學課程，中國當然也不例外，那么，下棋究竟能帶給孩子們什么呢？

1、首先，下棋能提高孩子們的智力，所謂的智力是指能自我發現問題，分析問題，解決問題的能力；

2、下棋能提高孩子們的邏輯思維能力和計算能力，從吃虧到撿便宜開始，要下好棋必須得學會計算，學會分析并預知后來幾步的情況，做好嚴密計劃，從而獲得勝利；

3、下棋能提高孩子們的心理素質。如處劣勢時的緊張感，占優勢時的興奮感，贏下來的成就感，大好的局面下由贏變輸的懊喪感，棋局不斷變化的感等時時沖擊著他們，以及要求他們有勝不驕、敗不餒，沉著冷靜、積極進取的良好品質。

杰出的原蘇聯心理學家維〃阿納吉耶夫曾指出：“國際象棋不僅是智慧的比賽，更是雙方心理上的較量?！?

4、下棋能鍛煉學生的豐富的想象力，敏銳的洞察力及獨特的創造力。棋盤上千變萬化，常是“一著不慎，滿盤皆輸”，要戰勝對手，必須全神貫注。

5、下棋能培養孩子們的自我控制、自我調節和自我教育能力。如對時間的控制，對對手的控制，對對手不懷好意的挑釁行為的自我調適和排解等，增強自己磨練意志克服困難的能力；

6、下棋能養成少兒守紀律、守棋規、懂禮貌的良好品質。嚴格的棋規能幫助他們養成“摸子動子，落子無悔”、實事求是、不弄虛作假、守紀律、守規則、懂禮貌、尊重對手的良好品質。

前女子世界大師蘇珊〃波爾加下過這樣的定義：“國際象棋是有教養的人們之間高雅的?！?

7、后，下棋對孩子們精神生活的豐富，社交面的擴大有幫助，還有助于集體意識的形成。

總之，下國際象棋不僅可以培養小朋友高雅的舉止和良好的品行還可以促進少兒智力的發展，提高邏輯思維的能力，提高說話做事的能力，提高解決問題的能力，達到培養品德、陶冶情操、調劑身心、增強智力的作用。

聰明的孩子學下棋，下棋的孩子更聰明！

棋類啟蒙難教好，老師該注意些什么呢？

很多人都知道棋類易學難精，所以會說啟蒙又有什么難教的呢？其實不然。固然啟蒙階段很簡單，來回就那點知識，市面上的教材也好，每位老師教的內容也差不多。但教好很難。

老師講課前都會備課，到了上課時只需按照提綱一講，可是一陣子后就會發現，給小孩子講會有一種費力不討好的感覺，似乎有什么地方錯了但又說不上來。也有的老師會主動把經驗分享，開始可能會有些效果，但漸漸地還是會出問題。棋類啟蒙教學，真的不易。

國際象棋啟蒙，首重興趣，此乃第di一yi個難點。

讓孩子保持興趣，而不是簡單產生興趣，真的是門學問。

要知道，童話故事都是騙pian人ren的。只會講故事的老師不是真正的好老師。

學棋就像登山，遠看山很美，真正走進大山，就不那么輕松。聰明的老師，應該是一名優you秀xiu的向導，他能輕車熟路帶著孩子們登山。

他知道哪條路z好hao走，哪里的風景美，他知道哪里有漂亮的野花，知道哪里有清幽的小溪，他知道哪里有亭子可以避雨，知道怎么走出莽莽森林。

他既要能在前面披荊斬棘開路，還能幫助隊伍后面走不動的孩子，在孩子們疲勞沮喪的時候，還能給孩子們打氣加油。

這樣的老師，這樣的教學，才能保持住孩子的學習興趣。

啟蒙教學的第二個難點，在于教學難度的把控。

教的簡單，孩子會進步緩慢；教的復雜，孩子同樣會較難進步。

前者的弊端是，老師“慢”一點教，孩子“慢”一點學，漸漸成了“拖”字，后也不知是沒油了還是學到頭，反正不想動了。

更有些教學機構為了留住學生，真的是什么簡單教什么，但不管孩子的接受程度與求知欲望，死死按捺住學習心。

至于后者的弊端，不難理解，畢竟是孩子，揠苗助長使不得。

啟蒙教學的第三個難點，在于理論和實戰的銜接。

前期孩子們都在學習吃子，等到開始接觸布局的新知識時，很多孩子會不適應，甚至變的不會下棋。

原因在于，老師拘泥于傳授知識點，而沒有講清楚目的和意義所在。

比如我們教開局，根本的意義是教孩子明白棋理和掌握一些常型，而很多老師只是讓孩子死記硬背。

啟蒙教學厲不厲害，從一件事上可以看出來：如果啟蒙沒教好，孩子往后走一定是磕磕碰碰的，到了8級7級就是一道坎，到了5級4級就是強nu之末。而善于教啟蒙的，結束啟蒙教學之后，孩子們在接下來的征途中會相對輕松。聲明

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學習國際象棋，重要的是什么

學棋，不僅是學藝，更是學一種態度、學一種精神，是訓練其綜合素質的教育工具。

學習國際象棋之前，家長首先要了解學習它的作用。她們一起討論棋局，下各種限時的對局、創作排局，讀棋譜，還研究殘局、看別人的對局，每天在國際象棋上花費的時間有5至6個小時。國際象棋是開發孩子智力的z好工具，少年兒童學習國際象棋是非常必要的，孩子經過一段時間的學習，從一些基礎知識切入，形成非常規范的思維方式，這關系到孩子今后的成長過程，家長一定不能輕易的放棄，貴在堅持！

有些家長經常給孩子換學習項目，今天學習國際象棋，明天學習鋼琴，后天學習畫畫，再后天學習舞蹈。其實，這樣的安排非常不利孩子成長的，后哪一項都沒學習好，竹籃打水一場空。什么原因使得家長要換學習項目呢？

我們總結有以下因素：

1、別人的孩子學習鋼琴已經考上2級了，我們也改學習鋼琴吧。

2、短期內孩子的國象水平好象沒有明顯提高，給他換個畫畫吧。

3、英語是將來的必修課，我們現在要學習英語，沒有時間上國象課了。

4、其它課程時間改了，與學國際象棋時間有沖突，我們只好停了國象課。

5、家里人都上班去了，沒有人送孩子去繼續學習國際象棋。

6、國際象棋也太難了，還是讓孩子學點簡單的東西。

跟蹤調查表明：國際象棋學習達到一定水平后，學習成績遠遠比沒有學國際象棋的學生要好的多。家長不能堅持對孩子教育不利，經常更換學習項目對孩子影響非常大，使孩子在學習上產生一個感覺，學不好可以換課目，知難而退，以后就不會有較強的能力去克服困難。因為我相信你，一定會具備一種人生必須的力量，那就是：不氣餒，如果一敗涂地也沒關系，屢敗屢戰，你會馬上從頭開始。要知道，克服困難也是一種能力，面對棋盤，對手每一著棋都在給你制造困難，解決了這些困難，你的能力就得到提高。孩子在這樣的循環中磨練，不想進步也難。

國際象棋比賽，每個人的用時都是有規定的，鍛煉合理分配和使用時間。下國際象棋，培養時間觀念，需明白什么時候干什么事，學會合理安排時間，有效使用時間。下棋，總是有輸贏。在兒童的教育與培養中，智力是培養能力的核心，國際象棋對于培養兒童的興趣、性格、信念、陶冶情操、感情、鍛練毅力、意志品質、發展非智力因素等方面均有突出重要作用，是一項“寓教于樂”的特殊教育手段。贏棋不是運氣，而是努力的結果，是經過努力，自己水平提高了，但是不能驕傲，更不能停止努力。輸棋，不能怨天尤人，說明自己努力不夠，要加倍努力，找出自己的不足，只有這樣，才能贏得更多棋局。要想贏棋，開局靠掌握原理和理論，中局靠判斷局面，進行戰略構思和計劃；殘局靠精jing確的計算，每一樣都不容易，都要付出努力，要學的東西很多。

下國際象棋還是一件很有意思的事情，學習意大利開局、西班牙開局、英國式開局，法蘭西防御、西西里防御、俄羅斯防御等，可以了解世界各國歷史文化，讀一些有趣的故事。學棋、下棋，可以慢慢悟懂一些人生哲理。在行為舉止方面，拉斯洛·波爾加夫婦很注重對孩子的規范，什么事可以做，做到什么程度，什么事又不能做，都有明確的規定。每走一步棋都有得有失的。多吃一子，不一定是好棋，子力是比對手強，但是在局面上卻失去了優勢。相反，主動棄掉一子，甩袱，爭取時間，搶先一步發動進攻，把對方的王一舉將死，對弈中明白舍得，懂得時間的重要，懂得把握時機。有時候雖然處于劣勢，但是憑借堅強的意志，頑強的精神，抓住機會，絕地反擊，把對方的王城攻下。

所以，學棋的小朋友們一定要堅持下去哦，加油ing！

很多取得優異成績的小棋手，他們不是天才！因為他們在學習過程中也并不是一觸即通，也不是觸類旁通，也不是靈光頻現，也常常不能做到舉一反三，也不能做到自覺做練習題、自覺復盤、自覺打譜；也做不到記棋譜時一字不差；為了證明自己的觀點，這位心理學家不惜用自己的孩子進行了一場為期近30年的實驗。也做不到不灰心喪氣，甚至還有把教練氣得恨鐵不成鋼的時候，把家長氣得一巴掌扇在其臉上的時候……他們能取得這樣的成績，只有二個字“堅持” ！

——后記

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孩子N個興趣班，哪些該堅持，哪些斷舍離，明智的爸媽都這么做 | 家庭教育

種大樹還是種小草？之所以讓家長為孩子的興趣“聚焦”，背后取決于這樣一個判斷：我們要種一棵大樹還是種一片小草？如果把全q面開花比喻為種草，那么“聚焦”興趣就是要種一棵大樹。

當孩子沉下心來，對一個項目堅持5-6年以上的學習，除了能夠鍛煉他的毅力和恒心之外，他還能有機會感受到一個相對完整的心理狀態。這里面可能有取得成績的喜悅和教育，也有遇到挫折的沮喪和失落；甚至無數次，他會想再也不摸鋼琴、不拿畫筆。??蘇珊成長照片圖片來源于網絡，版權歸作者所有當蘇珊10歲時，二女兒索菲亞5歲，三女兒朱迪特也已經4歲，大女兒的表現給了拉斯洛·波爾加靈感，他決定就以“國際象棋”為方式，貫徹他的“波爾加實驗”。當孩子跨越了這些學習過程中的酸甜苦辣咸的時候，他無論是心理還是智識都會更上一個臺階。

      有的時候，家長會“過分”尊重孩子的意愿，隨著孩子的興趣來。孩子“三分鐘”熱度消退了或者遇到一點點困難，家長也就跟著打退堂鼓了，還美其名曰——尊重孩子的興趣和選擇。

這個時候，家長應該做的是認真進行甄別，找孩子聊聊，看看到底是孩子有畏難情緒還是真的喪失了興趣。也許等過了瓶頸期，孩子又會有興趣了。大樹的根基要想扎得深，扎得牢固，有的時候還需要多一些堅持。

    形成良性循環對于家長來講，既然為孩子選擇了興趣班，就一定要認真對待，盡可能地讓孩子做得更好，而不要抱著一個無所謂的態度。結果可以順其自然，但是努力的態度卻是必須的。正像我們熟悉的那句話所說的，不想當將軍的士兵不是好士兵。

對于孩子來講，很多時候一時的興趣、新鮮勁兒是很容易消退的，真正讓他們堅持下來的，是參與這個項目所取得的滿足感和成就感。當孩子可以從成績中獲得心理暗示和動力，他們也更愿意在這個項目上花功夫、努力，形成一個良性的循環。

后，總結一下本文的要點1在選擇興趣班時家長要用心甄別，挑選的培訓機構2不同年齡段選擇興趣班的策略不同，8-9歲可能是一個重要的分水嶺3既然要學，就要盡可能堅持4形成良性循環