學前教育作用服務放心可靠,義烏上知教育歡迎試聽

義烏市上知教育主打課程：幼小銜接、右腦潛能開發課、右腦照相識字課、2-3歲潛智早教課、專注力特訓課、記憶力加強課、課程專業，實行精品小班制教學。

【全優學能課堂】上知教育為大家介紹：

許多幼兒園，大班開始就注意幼小銜接的工作了：調整作息時間、培養孩子的獨立能力和自主服務能力等，如游泳時讓孩子自己穿脫i衣服、整理隨身物品等。家長如能正確引導，就會使他培養起寬容待人、學會合作等終身受益的良好品質。老師會建議家長在生活中有意識地讓孩子認識一些字，如通過認站牌、書名等，創造認字的氛圍，讓孩子積累一定的識字量，為上學打下基礎。同時，上課時間也盡量與小學一年級接近，如小班、中班一節課為30分鐘，到大班時就會適時延長到35分鐘。

孩子從幼兒園向小學的過渡,往往會表現出學習不適應、社會性不適應和心理不適應,其中學習不適應蕞為明顯,如上課注意力不集中,閱讀困難,經常添字、漏字;書寫困難,做作業拖拖拉拉;理解能力差,不能依照老師的指令聽說讀寫等;社會性不適應主要表現為自控能力差,規則意識差,交往困難等;心理不適應源于幼兒園里有老師呵護,而到小學要逐漸自立。◆社會期待：從基本沒有壓力的“小朋友”走向承載了家庭更多期望的“小學生”。幼小銜接的重要內容應該是專注力、學習方法、學習興趣、培養良好習慣。

幼升小的難度、跨度絲毫不亞于小升初與初升高，某種程度上會更甚。數學家丘成桐曾說：“小學生學會‘1 1=2’的意義遠大于大學生學會微積分。”

幼小銜接是指幼兒園與小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是幼兒在其發展過程中所面臨的一個重大的轉折期，如果處理得不好，會對幼兒日后的發展帶來不利的影響。

從幼兒園進入小學，孩子一般會面臨六大變化：

◆ 學習內容：從具體生活走向抽象內容。

◆ 師生關系：從側重保教走向側重教育。

◆ 學習方式：從游戲為主的活動走向以符號為媒介的學習。

◆ 生活作息：從時間寬松走向相對緊湊。

◆ 社會期待：從基本沒有壓力的“小朋友”走向承載了家庭更多期望的“小學生”。

如果不能很好地適應這些變化，孩子在初上小學時會面臨一些問題，主要體現為：上課坐不住、做事情磨蹭、不愿意上學。同時，上課時間也盡量與小學一年級接近，如小班、中班一節課為30分鐘，到大班時就會適時延長到35分鐘。適應得好的，則表現為：學習能跟上、活動能合群、生活能自理。因此，幼兒園大班下學期到小學一年級初期的這個階段，對孩子適應未來的小學生活十分重要。

孩子成為一年級的小學生，家長是需要先有所準備的。

這個準備，不是給買個新書包、準備好鉛筆盒這么簡單，也沒有買個學區房居家遷徙、準備“陪太子攻書”這么復雜。這個準備是爸爸媽媽發自內心地認同并且接納：我將是一個小學生的家長了。

我們都不是天生就會做父母的，很多時候，爸爸也是第—次當爸爸，媽媽也是第—次當媽媽。孩子需要學習成長，我們也需要在孩子成長的路上，一次又一次地挑戰自己。

在孩子長大的每一個階段，父母面臨的課題都不同：我們將成為什么樣的父母；我們在孩子的身上寄托了什么樣的期許；我們在日常的生活中，給孩子做出了什么樣的榜樣；我們在孩子需要幫助的時候，會用什么樣的方式對他伸出援手……

這一切一切，都在匯入塑造孩子的洪荒合力之中，而且是其中很重要的一種力量。