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兒童語(yǔ)言需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程

除了進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練之外，還需要提高寶寶認(rèn)知和理解的能力，這樣寶寶的語(yǔ)言才有可能會(huì)進(jìn)一步的改善。如果孩子比較小，需要家長(zhǎng)以教為主，可讓寶寶通過(guò)模仿家長(zhǎng)嘴型來(lái)模仿發(fā)音，通過(guò)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化寶寶的語(yǔ)言模仿行為，逐漸過(guò)渡到寶寶能夠主動(dòng)表達(dá)，這其實(shí)是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的。兒童語(yǔ)言，尤其是口語(yǔ)的發(fā)展是極其迅速的，一般在5、6歲前，兒童就已經(jīng)掌握了其母語(yǔ)的大部分內(nèi)容。

2周歲孩子讓爸爸媽媽聽(tīng)懂的情況約為75%,4周歲才能100%

從兒童語(yǔ)言發(fā)展的整體規(guī)律來(lái)看，2 周歲的孩子，只要有 50% 的話讓爸爸媽媽聽(tīng)懂即是正常的，3 周歲的孩子讓爸爸媽媽聽(tīng)懂的情況約為 75%，4 周歲才能 100% 讓爸爸媽媽聽(tīng)懂（聽(tīng)懂指的是父母能夠聽(tīng)明白孩子說(shuō)話的意思，而不是指每個(gè)字都發(fā)音清楚）——很多家長(zhǎng)聽(tīng)到以上的判斷標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，都會(huì)松一口氣。將“哥哥”說(shuō)成“得得” ，就是g、 d 混淆，是一種“舌前化”現(xiàn)象，因?yàn)?g 是舌根音，d 是舌尖音，把舌根音發(fā)成舌尖音的情況叫做“舌前化”，這在 4 歲前存在是正常的。

不同時(shí)期兒童發(fā)育的特點(diǎn)

不同時(shí)期兒童發(fā)育的特點(diǎn)，其順序代表了兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的先后順序，主要有以下特點(diǎn)：先易后難，先模仿再創(chuàng)造，先具象再抽象，先自言自語(yǔ)再到正常對(duì)話，先口齒不清再到語(yǔ)句清晰，先不明所以再到邏輯分明。當(dāng)然，這些階段其實(shí)有很多是同步進(jìn)行的，因?yàn)楦改负秃⒆诱f(shuō)話時(shí)肯定是運(yùn)用基礎(chǔ)的語(yǔ)言與其進(jìn)行交流的，并不能用“兒語(yǔ)”和其對(duì)話，常用“喝奶奶”“寶寶，洗澡澡”這種詞語(yǔ)，是不利于兒童語(yǔ)言發(fā)展的。“寶寶，喝奶”“寶貝，媽媽給你洗澡”這種主謂賓齊全的語(yǔ)句才是訓(xùn)練孩子語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)語(yǔ)言。