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              發布時間:2020-12-02 10:35  

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              視頻作者:天津市清語正韻教育信息咨詢有限公司







              孩子是否明白老師給出的范例

              示范是指在某一情境中試圖向孩子展現出一種符合于該情境的語言表達方式。與模仿、擴展及詳述不同的是,其所示范的語言來源并不一定是兒童常說的。例如提供范例:與老師見面要打招呼“老師好”,離開要說“老師再見”。示范者提供上述范例不是期待孩子的立即回應,而是觀察孩子是否明白老師給出的范例,明白“老師好”的作用是用于見面打招呼,“老師再見”是用于跟老師告別這樣的場景。等到下次遇到同樣的情景時,孩子就應該表現出的語言行為是“老師好”或“老師再見”。


              孩子不會因為調皮而說話不清楚

              孩子不會因為調皮而說話不清楚。孩子說話不清楚,往往是由于他沒有足夠的意識或能力。從意識上來說,作為成年人,我們很清楚地知道,當我們說話不清時他人很難明白我們的意思,會感覺很困惑,因而,我們會努力說得更清楚以保證溝通的有效性。但是,對于有些孩子來說,可能由于其年齡尚小,或是社交技能較弱,導致他們難以理解/意識到對方的感受,因此這些孩子并沒有努力調整自己說話清晰度的意識。


              寶寶語言能力發展的特點

              語言是人類的思維、交際和學習工具,培養和提高寶寶的語言表達能力有利于寶寶的發展;而嬰幼兒階段正是語言發展的關鍵時期,抓住這個時機對寶寶進行訓練和指導,可以為寶寶未來的發展奠定良好基礎。從9個月開始寶寶進入了語言意識的萌芽期,開始了口語方面的積累;2歲時寶寶會發生一次“語言”,進入一個口語快速增長期。家長應該根據寶寶語言能力發展的特點,為孩子的發展做正確的引導。