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發(fā)布時間：2020-12-10 14:10
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孤獨癥兒童不會說話嗎？
孤獨癥兒童“會”說話，但普遍缺乏語言溝通能力。
現(xiàn)有數(shù)據(jù)表明，大約25%的孤獨癥兒童沒有口語語言或僅有有限的口語語言表達(dá)能力。
經(jīng)過康復(fù)訓(xùn)練后，隨著社會交往功能的提高，孤獨癥兒童的語言能力也可以逐漸發(fā)展。
18、孤獨癥兒童智力有問題嗎？
根據(jù)美國疾病控制和預(yù)防中心2009年的調(diào)查，大約46%的孤獨癥兒童擁有平均值或者平均值以上的智商。
雖然目前尚無靈敏可靠的測試孤獨癥兒童智商的工具,以上提供的智商指數(shù)也僅代表一個估測,不過這個結(jié)果可以說明部分孤獨癥兒童擁有與普通人群一樣或更高的智商。
也有研究報道60%的孤獨癥兒童伴有不同程度的智力發(fā)育落后。
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孤獨癥患者會有攻擊行為嗎？
孤獨癥患者一般不會有意攻擊別人，只是由于其溝通和表達(dá)障礙，有時會用異于常人的方式與人“溝通”，或人們不理解其需求和意愿的時候，會出現(xiàn)行為和情緒問題。
孤獨癥患者全無“害人”之心，不會算計人，缺乏反抗行為，被認(rèn)為是真實的人。
孤獨癥兒童都特別聰明嗎？
孤獨癥兒童個體差異很大，大部分沒有特殊能力表現(xiàn)，只有小部分表現(xiàn)出“孤島智慧”，在繪畫、樂器、音樂、色彩、計算、機(jī)械記憶、方位辨別等方面有特別突出的表現(xiàn)，如果加以合理引導(dǎo)與培養(yǎng)轉(zhuǎn)化，這些能力對其職業(yè)開發(fā)會有積極意義。
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怎樣設(shè)計和帶領(lǐng)孤獨癥兒童進(jìn)入互動的環(huán)節(jié)？
孤獨癥兒童的互動性意識和能力均很弱，教師在康復(fù)教育過程中要重視與孩子互動，具體策略有：
（1）進(jìn)行專業(yè)評估，了解孩子的特點與需求。
（2）真正的接納，建立良好的關(guān)系。
（3）掌握孩子感興趣的事物，運(yùn)用強(qiáng)化策略。
（4）建立結(jié)構(gòu)化教學(xué)環(huán)境，在小組課的設(shè)計上重視孩子間的互動行為。
（5）重視眼光接觸，運(yùn)用游戲、音樂和輔助溝通工具。
12、孤獨癥兒童康復(fù)教育機(jī)構(gòu)需配備哪些設(shè)備？
孤獨癥兒童康復(fù)教育機(jī)構(gòu)需根據(jù)孤獨癥兒童需求和自身情況，逐步配置康復(fù)教育必備的設(shè)備，以確?？祻?fù)教育效果。
例如配備已經(jīng)證實有效的個體化評估軟件及器材【C-PEP或PEP3】、部分或成套感知類訓(xùn)練器材、一定數(shù)量的功能性康復(fù)訓(xùn)練器材和康復(fù)設(shè)施；此外，還應(yīng)有電視機(jī)、DVD機(jī)、錄音機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、電腦、投影儀等；如開設(shè)相關(guān)課程，還需配有相應(yīng)的設(shè)備。
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江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。兒童孤獨癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)費用服務(wù)熱線。
