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面對營養不良的問題,學生在閱讀的過程中該如何克服呢?

面對營養不良的問題，學生在閱讀的過程中該如何克服呢？“閱讀贏”提倡引導學生進行結構化閱讀，這里的結構化閱讀有兩個維度：一個是閱讀的寬度，另一個是閱讀的深度。閱讀的寬度是為了讓學生得到均衡的心靈營養。均衡的心靈營養對每個學生都是不一樣的，和身體營養不同的是，身體營養有科學的比例，但心靈營養卻需要千人千面。因為每個人都是的個體，成分配比都不同，即使都擁有遠大的夢想，但夢想也都不盡相同。所以心靈營養均衡實際上是每個學生都有他自己的均衡。

孩子喜歡看電視,家長可以為他們播放英語配音的動畫內容

對于英語的學習，家長要為孩子創造一個好的英語環境。孩子喜歡看電視，家長可以為他們播放英語配音的動畫內容。孩子們喜歡聽音樂，家長可以為他們播放英語兒歌。孩子們喜歡閱讀，家長可以為他們購買英語相關的簡單的書籍。在生活中，盡努力，為他們創造一個“隨處可見”英語的環境，孩子們就會在一個有大量英語知識的環境中，通過每日的積累，達到英語啟蒙教育的作用。

父母和孩子進行親子繪本共讀之前,要先做一下功課

父母和孩子進行親子繪本共讀之前，要先做一下功課，了解作者和繪本故事的背景，查看其他寫的介紹和閱讀心得，看看有沒有生詞，欣賞一下繪圖的色彩和人物的表情，先由父母講孩子聽，然后孩子跟讀。后，設計角色扮演游戲。很多繪本都有音頻和視頻資料，也可以從視頻中提取音頻資料。只要是孩子感興趣的繪本、圖畫、小說、視頻等，都可以做一個了解，待孩子問起來這方面內容時，能流利回答。