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發布時間:2021-09-14 20:18  
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遠程教育組織模式
遠程教育組織模式可以分為:個體化學習模式和集體學習模式,也即個別學習和班組學習兩種模式。其重要的差異在于:班組集體教學方式是建立在同步通信基礎上的,教師和學生必須進行實時交流。而個別化學習方式是建立在非同步通信基礎上的,在學生的家庭里創造出學習環境,學生可以在適合的時間進行學習。兩種學習模式在本質上同教育資源的傳輸和發送模式有關。
遠程教育如何學習呢
1)課件學習:每門學科分為幾個章節,每一章節分幾講來完成,每一講相當于一節課。每一門學科這個部分滿分是10分,得分點在于每一講只要播放夠6分鐘以上即可得到1分,所以這個課件點播10分很容易得到。2)視頻學習:每門學科分為幾個章節,每個章節都有對應的網絡視頻教程學習。如果學生想把視頻保存到電腦上,可以用錄像軟件《超級捕快》,將網絡視頻錄制保存AVI,FLV,WMV等常用的視頻格式,在電腦上直接學習。3)在線測試:其中每一章節學完之后,課件學習后面的在線測試是和前面的每個章節對應的,課件學習每一章點播完后就可以捎帶做下后面對應章節的在線測試。每一章做完提交就可以當場顯示得分和對錯情況,可以重復做很多遍,直到得到的分數你比較滿意,這個環節占30分,全部完成后要得到21分以上就可以了,得到滿分更好!
遠程教育教學質量
現代遠程教育在我國剛剛起步,又是超常規“跨越式”地發展,所以出現了一些質量問題。遠程教育基本上有如下幾種教學模式:一種是與現有教學模式完全相同的課堂教學模式,一種是面授和網絡教學結合的模式;另一種是師生在時空上分離、完全通過網絡或多媒體光盤授課的模式。完全分離的教學實際上并不是完整意義上的網絡教育,而是網絡自學。為及盡快提高網絡教育的教學質量,將2003年定為“遠程教育體系建設年”。有關領導已經明確指出教學質量已成為現代遠程教育前進的大障礙,認為應該“逐步建立校外遠程教育公共服務體系,規范管理,加強資源共享和質量控制”,這正是網絡學院建設非常缺乏的一個體系和質量標準。已經在著手制定網絡教育的辦學教學標準,提高辦學門檻,加大對各高校網絡學院的質量檢查,如組織對網絡學院的、課程進行認證,對師資、教學設施、多媒體課件建設以及設立的校外教學點進行評價,定期抽查網絡學院學生的培養質量,對無法達標的網絡學院取消辦學資格等。
遠程教育
此外,隨著信息化社會、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨,教育正在經歷深刻的變革。參加遠程教育的學習,有必要變革自己的學習觀念和認識。● 雖然面授時間少了,自主學習的要求高了,但通過這種新的學習形式,可以提高自己的學習能力。● 在信息化社會中。
另外,網絡系統也應為學習者提供適應性學習支持。根據學習者不同的學習背景、知識基礎、學習風格、學習能力等個體差異建立學習者模型,利用人工智能技術進行推理,為學習者提供個性化的學習內容。