義烏孩子學(xué)前教育優(yōu)惠報(bào)價(jià)「在線咨詢」

義烏市上知教育主打課程：幼小銜接、右腦潛能開發(fā)課、右腦照相識(shí)字課、2-3歲潛智早教課、專注力特訓(xùn)課、記憶力加強(qiáng)課、課程專業(yè)，實(shí)行精品小班制教學(xué)。

【全優(yōu)學(xué)能課堂】上知教育為大家介紹：

兒童心理學(xué)認(rèn)為，孩子間的沖突、糾紛有利于培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)，孩子在糾紛中可以提高與人交往、適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)也能鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志?！救珒?yōu)學(xué)能課堂】上知教育為大家介紹：關(guān)于整理書包這首兒歌能幫上忙小學(xué)生要養(yǎng)成早睡早起、自己整理文具等習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)應(yīng)理智地看待孩子之間的矛盾，積極引導(dǎo)，幫助孩子正確處理。當(dāng)孩子被人“欺i負(fù)”后，家長(zhǎng)首先要穩(wěn)定自己的情緒，并想法穩(wěn)定孩子的情緒，心平氣和地引導(dǎo)孩子講出真相，和孩子一起分析事情的前因后果，確定相關(guān)責(zé)任。接下來家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子自己提出解決問題的辦法，以培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理事情的能力。如果孩子的方法很合理，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)肯定鼓勵(lì)。如果孩子的方法不妥，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子分析不妥之處，并和孩子共同商量解決問題的方法

孩子成為一年級(jí)的小學(xué)生，家長(zhǎng)是需要先有所準(zhǔn)備的。

這個(gè)準(zhǔn)備，不是給買個(gè)新書包、準(zhǔn)備好鉛筆盒這么簡(jiǎn)單，也沒有買個(gè)學(xué)區(qū)房居家遷徙、準(zhǔn)備“陪太子攻書”這么復(fù)雜。這個(gè)準(zhǔn)備是爸爸媽媽發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同并且接納：我將是一個(gè)小學(xué)生的家長(zhǎng)了。

我們都不是天生就會(huì)做父母的，很多時(shí)候，爸爸也是第—次當(dāng)爸爸，媽媽也是第—次當(dāng)媽媽。孩子需要學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我們也需要在孩子成長(zhǎng)的路上，一次又一次地挑戰(zhàn)自己。

在孩子長(zhǎng)大的每一個(gè)階段，父母面臨的課題都不同：我們將成為什么樣的父母；我們?cè)诤⒆拥纳砩霞耐辛耸裁礃拥钠谠S；我們?cè)谌粘５纳钪校o孩子做出了什么樣的榜樣；我們?cè)诤⒆有枰獛椭臅r(shí)候，會(huì)用什么樣的方式對(duì)他伸出援手……

這一切一切，都在匯入塑造孩子的洪荒合力之中，而且是其中很重要的一種力量。

①幼小銜接并不等于需要孩子提前學(xué)習(xí)

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，幼小銜接就是提前學(xué)習(xí)算數(shù)、識(shí)字與拼音，幼小銜接所需要關(guān)注的內(nèi)容是多方面的，需要銜接的是孩子從一個(gè)學(xué)習(xí)生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到另一個(gè)學(xué)習(xí)生活環(huán)境適應(yīng)能力的適應(yīng)能力?！救珒?yōu)學(xué)能課堂】上知教育為大家介紹：幼兒園中的幼兒轉(zhuǎn)變成小學(xué)生，是兒童成長(zhǎng)歷程中一次重要的身份轉(zhuǎn)變，也是童年生活的一種自然延伸和過渡。因此，關(guān)注孩子適應(yīng)能力與興趣愛好遠(yuǎn)比關(guān)注知識(shí)更重要，同時(shí)，不容忽視孩子獨(dú)立自主的能力和人際交往能力的提升。

②幼小銜接≠幼小銜接暑假班

有的家長(zhǎng)熱衷于給孩子安排參加幼小銜接類的教育機(jī)構(gòu)，從而容易忽視了自身作為家長(zhǎng)與家庭所應(yīng)發(fā)揮的作用。于是社會(huì)上就出現(xiàn)了一樣一種現(xiàn)象，一到暑假，家長(zhǎng)們就忙著把孩子放到各種暑假幼小銜接班，當(dāng)把孩子接回家里之后，也不幫忙溫習(xí)鞏固，孩子得不到重視，效果自然也會(huì)減弱。引i誘孩子識(shí)字：成人與成人說話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引i誘孩子主動(dòng)來看來問，積極參與識(shí)字活動(dòng)。

事實(shí)上，需要家長(zhǎng)陪伴孩子共同經(jīng)歷幼小銜接這個(gè)適應(yīng)過程的改變。家長(zhǎng)和孩子一起，將會(huì)讓孩子更加從容地進(jìn)入小學(xué)。

③急于求成，過分焦i慮，期待過高

隨著孩子進(jìn)入小學(xué)，很多家長(zhǎng)又開始擔(dān)心、、忐忑、焦i慮，生怕自己的孩子不習(xí)慣小學(xué)生活，更害怕的是擔(dān)心孩子輸在小學(xué)教育的這條“起跑線”上。

需要提醒家長(zhǎng)的是，需要有一顆平常心，人的適應(yīng)能力是非常強(qiáng)大的，孩子只需要一段時(shí)間，家長(zhǎng)也不要過于急躁。也無需擔(dān)心老師不重視、不喜歡自己的孩子。

幼小銜接的重要性體現(xiàn)在小學(xué)教育要求孩子具備極強(qiáng)的這幾個(gè)能力：

1.身體素質(zhì)，健康是第—重要的。

2.自理能力，這個(gè)是要從小培養(yǎng)的。

3.適應(yīng)性，情商，這跟人際交往是有很大關(guān)系的，人際交往能力越強(qiáng)，孩子到小學(xué)階段能發(fā)揮的就更多了。

4.學(xué)習(xí)能力，到了小學(xué)階段，以學(xué)習(xí)為主，肯定學(xué)習(xí)能力是非常重要的，這個(gè)部分的話對(duì)孩子后期的學(xué)習(xí)的重要性會(huì)越來越高。