仙桃發(fā)育遲緩學校咨詢常用解決方案,心之初特殊教育學校

對智障兒童來說，其生理、心理都存在一定的特殊性。這種特殊性又決定著他們學習知識的主要意義便是應用于生活，從而達到生活完全能夠自理，甚至能夠自食其力、完全融入社會生活的目的。

所以在教學過程中，武漢啟明智障特殊教育學校非常注意所教知識密切聯(lián)系學生的日常生活，同時引導他們及時在生活中運用課堂上所學的知識，實現(xiàn)學以致用、鞏固知識、培養(yǎng)技能、形成能力的目的，完成“行知行”完整的教育過程。

孤獨癥兒童的早期干預與訓練，一般分兩種場合進行： 　　　

　①家庭訓練 —— 在國外家庭訓練由專業(yè)訓練者小組到家庭中指導家長進行，他們可能是集體來，也可能分別來，至于每周來幾次，要視孩子的需要及家庭居住的社會提供訓練指導的能力而定。在美國，家庭訓練的指導一般持續(xù)到孩子三歲為止。家庭訓練可使家庭在專業(yè)訓練者的指導下學會訓練孩子的具體技巧，并使訓練者了解該患兒的家庭環(huán)境并提出有針對性的建議，為家長、專業(yè)訓練者在孩子的問題及進步提供良好的溝通機會。智力障礙的方法一、飲食：通過對患者的飲食調(diào)控，有效的增加患者的營養(yǎng)，增強患者的體質(zhì)，可以緩解病情，對患者有一定的幫助。 　　

　　②專業(yè)訓練 —— 專業(yè)訓練指的是讓孤獨癥兒童到專業(yè)訓練機構(gòu)參加訓練。啟明兒童之家自閉癥特殊教育學校專業(yè)訓練始于三歲，持續(xù)到六歲（學齡），所以專業(yè)訓練就是早期教育的第二個階段學前教育階段。

                          啟明兒童之家特殊教育學校淺談的預防

　缺乏交流和關愛是兒童的病源所在，家長要積極地創(chuàng)設機會與孩子溝通。每天保證有固定的時間單獨跟孩子交流。家長可選擇在飯后、睡前與孩子交談。時間控制在15至20分鐘內(nèi)，因為這段時間孩子的注意力是集中的。談話的內(nèi)容要以孩子喜歡的話題為準。平時，選擇一些能激發(fā)孩子交往愿望、培養(yǎng)良好交往技能的讀物進行親子閱讀。武漢市武昌區(qū)啟明兒童之家教育咨詢服務中心，簡稱“啟明”喻意“打開心靈，開啟明天”。還可有針對性地選擇親子游戲，以喚醒孩子對交往的渴望。

武漢啟明兒童之家特殊教育學校的訓練方法與效果：

　　本著一切為了學生的發(fā)展，我校針對兒童開展了一對一的個別化訓練方式。所謂個別化教學，就是針對有特殊需要的學生所開展的一對一的訓練模式，一般以15分鐘為一個訓練階段。在訓練中，教師利用故事、游戲等方式訓練兒童的言語能力，鼓勵兒童多說多做。的兒童參與集體活動是十分困難的，所以這種單一的訓練方式，對他們來說是很有效果的。特色三：武漢起名叫于康復教育具有很強的靈活性，打破了以往學生康復教育“教師教、學生學、家長陪護”的舊模式，開創(chuàng)了“教師教、學生學”的新模式，為家長減輕了很大的負擔。在訓練中，我們還根據(jù)各種資料，總結(jié)了一套訓練兒童的語言康復訓練操。