太原少兒體適能歡迎來電「多圖」

首先是身體素質層面，需要達到以下目標：

一、保持適宜的身高和體重、保持良好的身體形態；

二、發展平衡能力、協調能力（協調性）、靈敏性、力量和耐力，這些都是評價身體運動能力的關鍵指標；

三、掌握基本動作，我們國家《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確的動作類別是：走、跑、跳躍、投擲、攀登、鉆、爬、搬運等）。

這三個目標中，除了身高沒有非常明確的證據證明之外，別的都是可以通過運動訓練來達成的。但也有部分文獻和他人經驗表明，身高與運動之間有著若隱若現的聯系。

另外，如果從應試角度，目前所有升學過程中涉及的體育項目，都是以上身體能力和動作的組合，所以換言之，達成以上目標，孩子將不懼任何的體育類測試。

其中，語言發展主要體現在對指令的理解。劍橋大學教育學授Rupert Wegerif認為語言能力是思維的具象化表達，對幼兒而言，語言發展能力的階段性特征就是能否理解由多重內容含義按一定的順序組合而成的復雜表達形式。

比如：坐下是一個單一的簡單指令；很多機構前期有非常強大的營銷團隊，為其帶來了龐大的用戶流量，但實際留存下來的客戶流量卻不容樂觀，那么目前機構都在嘗試哪些方式以提高自己的轉化率。在紅色的墊子上坐下，這是一個包含了并列關系的兩層含義簡單指令；跑到對面拿上一個粉色的沙包，然后再跑回來，找到紅色的墊子并坐下，這是一個按前后順序排列的多層含義復雜指令。所以，在體適能訓練的過程中，孩子們能夠以親身體驗的方式，理解并掌握語義中的并列關系、前后邏輯關系，提高自己的語言能力。

機構在營銷期間一定要根據不同類型家長制定不同的營銷策略，針對動機強、消費能力強的家長，機構以電銷方式或許就可以輕松獲客；針對動機弱、消費能力強的家長，機構可以構建產品功效場景實現引流；早在2005年，從美國考察歸來的孟毓學就發現了素質教育這一項目。動機強、消費能力弱的家長，機構可以通過優惠、團購、活動等形式吸引客戶。

面對一個階段的家長，機構要想將其轉化為自己的客戶就需要站在客戶角度進行思考，有一個思考公式大家可以借鑒：在某種特殊情況下，家長需要通過兒童體適能課程解決某個問題（或者達到某個目標），否則就會造成某個嚴重后果。

孟毓學表示，少兒以及青少年體適能訓練雖然是一個新興市場，但不少商家已經嗅到商機，有的側重于球類，有的側重于武術，但孟毓學覺得，體適能不是單一專項訓練，它是以游戲為主導，以競技為引導，用游戲、競技比賽等教學形式，達到孩子運動能力、學習能力和領力等全提升的綜合運動教育。首先，自然是訓練過程的專業性，因為在之前也提到了，不專業的老師和課程內容，容易對孩子帶來長期的不利影響。

體適能市場份額夠大，80%的孩子需要體適能鍛煉，但是課程和服務質量是取勝的關鍵點。

森眾體適能研究中心具備10多年運營經驗和專業課程體系，為讓更多孩子受益，森眾目前推出城市合伙人計劃，合伙人要有充足的資金以及相關的社會經驗和資源。森眾將給予包括前期培訓，后期服務、管理等方面的支持，城市合伙人負責在當地開拓市場。城市合伙人計劃對場地的要求也會更嚴格，至少需要上千平米。不同條件下的不斷嘗試，能夠幫助孩子建立起一個立體的、豐富的認知，讓孩子明白自己當前身體能力的邊界在哪里，哪些行為是安全的、哪些行為是容易發生意外的。