幼兒園科學玩具靈活定制 魔力創想激發創造力

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科學與動手實驗結合,將科學家的優良品質注入孩子的心中

   在科學實驗中,給孩子們講許多科學家的故事,包括發明大王愛迪生,不怕犧牲的諾貝爾,吃飯和洗澡都在想問題的阿基米德,處處注意觀察的魯班,中國 杰出的鐵道工程師詹天佑,偉大的地質學家李四光等,啟發幼兒要像科學家那樣做事認真專心,處處留心觀察,愛動腦,勤動手。例如,老師可以提供給幼兒 石頭、塑料玩具、曲別針、空瓶子、木塊、橡皮泥、不銹鋼盤、塑料碗若干,七八個盛有水的盆,紅色和藍色的空盆各一個,讓他們做比較實驗,看哪些東西會沉哪 些東西會浮。然后讓幼兒嘗試尋找調節物體沉浮的方法。孩子們自愿結組,自己動手動腦,失敗了重來,一次次嘗試,一次次探索,樂此不疲。在這里,老師不是把 知識“送”給孩子,而是讓孩子像科學家那樣,通過自己的觀察、操作、試驗去獲取真知,養成專注、耐心、細致的良好操作習慣。

   其實,每一個幼兒都是小小的科學家。只有充分發揮游戲在科學教育中的作用,讓幼兒自己去探索,去發現,去感受和體驗科學的奧秘,才能更好地適應多變的未來世界。

　　“從現實情況看，中國的家長還是想讓孩子把精力放在有用的課程上，這是由我們的考試制度決定的。”錢源偉說，中國的制度很少關注到有關創造力方面的表現，答題是大量標準化的東西。

　　不過，錢源偉已經關注到了，大量的70后、80后家長正在考慮這個兩難困境，“很多家長開始意識到，30多年來產生的狀元，并沒有出現特別出類拔萃的人物，于是他們開始讓孩子學一些無用的東西，讓孩子有更多的時間和精力開發思維和創新能力。”

　　這些無用的課程，能開發孩子各種能力。“比如樂高，發展到后與機器人、編程有關，這是開發孩子大腦的；還有些孩子玩嫁接，考試肯定用不上，但將來是與生物工程有關的。”

　　錢源偉說，學一些無用的課程還可以解放孩子的天性，而不會把時間浪費在他們不喜歡的東西上面。“奧數作為一種思維培養方式，從多元智能的角度來看，大概有5%到20%的孩子是適合的。但當前大家一擁而上學奧數，讓大部分孩子成為痛苦的陪讀。”

尊重孩子的教育才是有效的教育

  家有家規，校有校規。科學合理的規則可以促進孩子身心健康成長，反之則可能是束縛甚至傷害。進一步說，科學合理的規則不能僅僅“看上去很美”，還要能夠落實于孩子的言行舉止中，才有效果。與怎樣給孩子講好故事一樣，讓規則“內化于心、外化于形”并不容易。

　 　 不能糊弄的是孩子。有的人圖省事、單向灌輸、缺乏同理心，滿以為能糊弄孩子，其實糊弄的是自己；非要將大人的意志強加給孩子，孩子也會消極抵抗。不糊 弄，不能敷衍塞責騙孩子，不能簡單地拿老一套去“對付”孩子，要按孩子的身心特點和成長規律去教育他們。新學期開學，全國中小學生有了新修訂的《中小學 生守則》。新守則雖然只有282字，但從啟動修改到征求意見再到正式發布，歷時兩年多，不容易。教育主管部門和“不容易”，讓孩子們接受并遵守就“容 易”了。這“不容易”和“容易”之間，體現的是尊重孩子。