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肇慶立德學校常年面向全國招收8-18周歲有網癮、早戀、叛逆、自閉、厭學及離家出走等思想行為的問題青少年。針對來自全國31個省、市、自治區有上網成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習慣的青少年。入學初期主要通過干預學生不良行為的辦法，將其隔離教育一段時間，大量灌輸法律常識、社會公德、校規校訓等內容，讓學生在頭腦中樹立起規則意識和法紀觀念，以端正學習態度。

辦學成效

爭取取得了良好的社會效果和教育成果，實現了社會、家庭、政府----“三滿意”。

把這樣一群走上歧途的孩子重新拉回到正常的軌道上來，是一件非常不容易的事情。因此，在教育方式、管理模式上，采取全年軍事化、封閉式的教育管理。始終堅持把安全管理放在學校工作的首要位置，堅持把思想教育和行為養成作為教育教學的切入點，貫穿了以思想感化和行為矯正為主，兼顧基礎文化課程學習和基本藝術、技能培訓。因此審美教育教育在素質教育改革的浪潮中被推到為重要的前沿位置時，我們的教師就不能不思考其在我們這樣的特殊教育中的地位、價值、意義，思考其在我們的是常教育教學實踐中應然到必然的過程。

立德學校位于肇慶市端州區火車站西側321國道旁大洲路口處，交通I便利，校園占地面積20多畝，校內綠樹成蔭。學校設有運動區、教學區、生活區，校園布局合理、錯落有致，教學設備設施和生活配套設施齊備，為學生的學習、生活等創造了良好的條件。

科學管理的學生管理系統。

為了保證學生的安全和教育效果，達到精細化管理，專業化矯治，在日常工作中。

1、是實行教師24小時值班陪護工作制。及時發現和糾正學生的不良思想及行為問題，在學生學習、生活、思想等方面給予全I方I位、全天候的教育指導，注重對學生的情感溝通、行為監督、思想疏引）；

2、是實行教育轉化分層包教、多層多頭補充的立體網狀管教工作機制。強化教師之間對學生管理工作的橫向交流和合作，使每一位教師都能及時準確地掌握所包教學生個體教育效果，確保每一位學生都能充分享受到老師的關注和幫助，形成較為完善的教育質量保證。

網癮綜合癥患者的主要表現是：上網時精神興奮，心潮澎湃，欲罷不能，時間失控。沉溺于網上聊天或網上互動游戲，并由此而忽視與社會的交往、與家人的溝通，甚至對上網形成越來越強烈的心理依賴，以致不能分離。

網癮標準主要是指制定者根據上網時間而制定的標準。該標準的代表為中國2008年年底推出的《網絡成癮臨床診斷標準》，該標準將每天6小時且連續三個月視為網癮。2009年8月有媒體報道中國2010年將推出新的標準，初步定為每周40小時，但該標準遭到IT工作者的質疑。而且該標準遭到中國衛I生I部的否定，認為報道不實。學校制度性地安排“周日撥打親情電話”、“周日親情見面會”或書信交流等，消除學生對家長情感上的障礙，溝通協調家長與孩子的關系，幫助他們恢復正常的家庭親情。