感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童信賴(lài)推薦 心之初特殊教育補(bǔ)貼

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童杯子的選擇

缺口杯：適合雙唇閉合好但頭部控制不好的孩子，喝水時(shí)缺口朝上可避免鼻子碰到杯緣，喝水不需仰頭可維持良好的頭頸部擺位。

缺口杯：鴨嘴練習(xí)杯：適合脫離奶瓶的訓(xùn)練杯，使雙唇有好的包覆性，剛開(kāi)始可用較軟的鴨嘴等孩子習(xí)慣后可更換其他材質(zhì)有狹長(zhǎng)出口的練習(xí)杯：可限制出水的量喝水時(shí)較不易潑灑出來(lái)。

吸管杯：孩子的雙唇閉合能力要好，使用時(shí)注意要以嘴唇含住吸管不是以牙齒咬住吸管

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童吸管杯：雙握把杯子：方便孩子用雙手控制杯子。

不理人、自己玩自己的；不粘人（不會(huì)像一般孩子一樣纏著大人不放，喜歡大人抱他、逗他、陪他玩）。有人形容他們把父母視為“生活的工具”，要吃什么東西才去拉媽媽的手（而不是“情感對(duì)象”）平常沒(méi)事就不理媽媽。

很多孤獨(dú)癥的父母形容孩子“聽(tīng)而不聞”、“視而不見(jiàn)”，因而有過(guò)帶孩子去看耳鼻喉科的經(jīng)歷。他們常表現(xiàn)出一種事不關(guān)已，若無(wú)其事的樣子，好象永遠(yuǎn)活在自己的世界里，外界發(fā)生的事情沾染不到他們。

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童遺傳學(xué)因素。

研究發(fā)現(xiàn)，單卵孿的同病率高于雙卵孿。孤獨(dú)癥的單卵雙同病率為82%，雙卵雙同病率為10%?；純杭抑杏泄陋?dú)癥患者的較一般家庭中多，孤獨(dú)癥同胞及雙親的存在類(lèi)似的認(rèn)知功能缺陷和特定的人格特征，這些都表明孤獨(dú)癥的發(fā)病存在遺傳學(xué)基礎(chǔ)。

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童生物學(xué)因素。

患兒具有圍生期損害史者較正常出生嬰兒多，包括、巨細(xì)胞病毒、早產(chǎn)、、產(chǎn)傷、窒息等。孤獨(dú)癥患兒發(fā)生者較多（10%-15%），腦電圖多有異常。研究發(fā)現(xiàn)，患兒左顳葉角部擴(kuò)大者較多，提示大腦中顳葉可能有病變存在。

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童初級(jí)階段一般會(huì)用大概兩周到一個(gè)月的時(shí)間，給孩子建立一個(gè)上課的氣氛，熟悉上課的狀態(tài)，并且能夠在安靜的情緒下配合家長(zhǎng)完成一些簡(jiǎn)單的指令。

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童中級(jí)階段 這個(gè)階段的重點(diǎn)是基本學(xué)習(xí)能力的建立，主要內(nèi)容包括：語(yǔ)言和言語(yǔ)表達(dá)、動(dòng)作模仿能力、視覺(jué)訓(xùn)練、游戲和社交技能以及發(fā)音的跟從和糾正。

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童這個(gè)階段是非常重要的，早期的、正確的專(zhuān)業(yè)干預(yù)可以為今后的學(xué)習(xí)和預(yù)后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。但這些都是非常專(zhuān)業(yè)的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要專(zhuān)業(yè)人員和機(jī)構(gòu)的持續(xù)支持。 階段 這個(gè)階段的重點(diǎn)是提高學(xué)習(xí)品質(zhì)和技能。