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發(fā)布時間：2021-06-28 06:01
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佛山市先導(dǎo)數(shù)碼科技有限公司開發(fā)的產(chǎn)品有學(xué)生用安全機床、小型精密機床、小型數(shù)控機床，微型數(shù)控加工中心，數(shù)控實驗臺，激光雕刻機等產(chǎn)品。廣泛應(yīng)用于各類校內(nèi)外教育，如校園創(chuàng)客、勞技、綜合實踐、通用技術(shù)和中、高職院校的機電一體化、數(shù)控技術(shù)等。
創(chuàng)客評價方式的重構(gòu)
課程重構(gòu)后，相對應(yīng)的評價方式也需要進行重構(gòu)。創(chuàng)客教育背景下的信息技術(shù)課程評價，不僅需要關(guān)注知識技能的習(xí)得，更需要關(guān)注學(xué)習(xí)能力的提高，這是達成目標的過程。應(yīng)當注重評價體系的激勵性、主體性、真實性，要將診斷性評價、過程性評價和總結(jié)性評價進行結(jié)合，貫穿教學(xué)的始終。除了對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)應(yīng)用情況進行評估，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生團隊合作及價值觀方面的發(fā)展，同時，還應(yīng)增加評價的主體，通過網(wǎng)絡(luò)平臺載體，將家長、學(xué)校管理者等加入進來，共同參與對重構(gòu)課程的評價。
中小學(xué)創(chuàng)客室功能區(qū)域
創(chuàng)客教室是指在校園里建設(shè)而成的實施STEAM創(chuàng)客教育的空間，它是信息技術(shù)使能的創(chuàng)新教育實踐場，用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力自我管理，把很多新奇的創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實，創(chuàng)造出來，包含有五個功能區(qū)：展示區(qū)、創(chuàng)造區(qū)、活動區(qū)、討論區(qū)、材料區(qū)。
創(chuàng)造區(qū)是校園創(chuàng)客空間的核心功能區(qū)，學(xué)生就是在這里將想法變成現(xiàn)實。這里有品種眾多、先進高技術(shù)的設(shè)備，同時還考慮學(xué)生的設(shè)備操作能力和安全需求，很多設(shè)備為特殊設(shè)計的桌面級裝備。
活動區(qū)有兩個功能：（1）用于集中學(xué)習(xí)、上課；（2）用于舉辦小型活動，如班級比賽；這里相當于電腦室，但其桌椅又方便移動，以便開展活動。
討論區(qū)主要用于小組討論，或老師對小組學(xué)習(xí)進行小范圍指導(dǎo)，需要這樣一個相對封閉的區(qū)域。
材料區(qū)主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設(shè)備，有一定的保管箱柜和制度，一般由專人負責(zé)，也可以是半開放方式。
佛山市先導(dǎo)數(shù)碼科技有限公司的前身是佛山市順德區(qū)先導(dǎo)智能機器有限公司，從事小型機床，教學(xué)儀器的開發(fā)和制造近20年之久，擁有雄厚的技術(shù)，成熟的產(chǎn)品生產(chǎn)線。
近些年隨著創(chuàng)客教育在我國教改中的不斷滲入和發(fā)展，多媒體技術(shù)的日漸廣泛應(yīng)用、教學(xué)方法的不斷更新、課本內(nèi)容的有趣生動化等，為圖書館的以創(chuàng)客空間為核心構(gòu)建新型服務(wù)形式奠定了基礎(chǔ)。創(chuàng)客空間可分享創(chuàng)意與知識的優(yōu)勢，可作為圖書館功能規(guī)劃和設(shè)計的新興業(yè)態(tài)，繼而在嵌入式服務(wù)目標引導(dǎo)下借助創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的新服務(wù)空間的構(gòu)建，為創(chuàng)客教育穩(wěn)步推進提供保證，同時也為探究、交流、合作型教師團隊合作學(xué)習(xí)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建等也提供了更高層次的服務(wù)輔助。
創(chuàng)客教育者普遍認為創(chuàng)客教育的理念是杜威的“做中學(xué)”。然而，“做中學(xué)”并沒有準確反映杜威的教學(xué)思想。他認為“經(jīng)驗的連續(xù)性”是有教育價值的經(jīng)驗和沒有教育價值的經(jīng)驗的關(guān)鍵差異。不僅要強調(diào)行動，更要強調(diào)思考，在熱熱鬧鬧的創(chuàng)客實踐中獲取實實在在的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此，我們還需要回歸到STEAM教育的范疇，在學(xué)生體驗的過程中提供學(xué)習(xí)資源和支架，強調(diào)人工制品的完成度以及經(jīng)驗的知識重組，切實提升學(xué)生的邏輯思維、計算思維和設(shè)計思維。
