小學科學實驗室服務為先

數字化實驗室在教學中的作用

實現了理科實驗教學及考試的信息化

目前全國各省級教i育部門組織的高中會考中，理化生實驗考試是必考的內容，每年有458萬名考生參加。在全國各地市組織的中考升學考試中，物理、化學實驗操作考試也是作為必考加分內容，每年全國大概有2085萬初中畢業班生參加。（數據來源《教育統計年鑒》） 但是，在目前進行的上述理科實驗考試中，存在著兩大問題。這樣就把教師和學生從繁瑣的、重復性的勞動中解放出來，集中精力于設計實驗方案、歸納總結、交流信息和從中發現規律。

第i一、考試效率問題。由于實驗考試主要考察學生實際動手操作能力，同時又必須在短時間內完成考試，這就必須實行一個教師監督幾個學生完成實驗的考核方式。每次考試一般學校一個年級有上百人參加，多的可到上千人，教師的工作量極大，考試效率極低。

第二、考試信度問題。由于需要大量監考老師，有些地方不得已請本校其他學科教師甚至請大學生來參與監考，這些監考教師對于考試標準的理解千差萬別，把握的尺度各有差異，由此給出的考試成績自然信度極差，絕大部分都一次通過，流于形式，沒有起到真正的作用。時間上細微過程難以捕i捉，難以記錄，是物理實驗的一個難點，瞬間變化的可視化尤其是難點。

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探究實驗室引進現代先進測量技術，基于計算機平臺使用【數字化技術】，是一種融合 傳感技術、光機電一體化技術及軟件技術，共同完成對物理、化學、生物等學科的探究實驗室。探究實驗室系統充分支持新課改下學生進行多方面探究學習的環境，創設一個面對真實事物進行探究的環境。條碼掃描器，電源等配置，手持終端可通過通訊座與計算機相連用于接收或上傳數據，手持終端的運行程序是由計算機編制后下i載到手持終端中，可按使用要求完成相應的功能。

用戶根據自身的不同情況，應當選擇不同的便攜式數據。如果用戶在比較大型的、立體式倉庫應用便攜式數據，由于有些物品的存放位置較高，離操作人員較遠，我們就應當選擇掃描景深大，讀取距離遠且首讀率較高的。而對于中小型倉庫的使用者，在此方面的要求并不是很高，可以選擇一些功能齊備、便于操作的。對于用戶選購便攜式數據來說，選擇時重要的一點是“夠用”，即購買適用于本身需要的，而不要盲目購買價格貴、功能很強的采集系統。4、傳感器的性能采用數字化誤差補償技術和高度集成化電子元件，用軟件實現傳感器的線性、零點、溫漂、蠕變等性能參數的綜合補償，消除了人為因素對補償的影響，大大提高了傳感器綜合精度和可靠性。