江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童社交康復(fù)訓(xùn)練招生服務(wù)熱線。
任何人都不是生下來就會(huì)說話的，從不會(huì)說話到開始說話，要經(jīng)過大腦、、精神心理的一系列發(fā)育準(zhǔn)備。家長一看到孩子3歲了還不會(huì)說話，就著急教孩子學(xué)說完整的句子，卻忽視了他的能力發(fā)育落后于生理年齡的客觀事實(shí)。模仿就是學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有模仿，孩子就不能學(xué)習(xí)適應(yīng)他的文化所必須的語言和其他的行為方式。聲音模仿是動(dòng)作模仿的階段，所以訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童的語言，一般都從測試他在何種程度上具有模仿能力開始。語言基礎(chǔ)弱的孩子在語言訓(xùn)練開始之前，都要進(jìn)行動(dòng)作模仿的訓(xùn)練，切忌不加分辨地要求孩子張嘴模仿語言.兒童社交康復(fù)訓(xùn)練招生服務(wù)熱線。
江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童社交康復(fù)訓(xùn)練招生服務(wù)熱線。
如果孩子用非語言方式表示她想喝水，不要因?yàn)樗钢泳徒o她。相反，把一瓶關(guān)得緊緊的水給她。看著她，等待，你不要說話。等她來說要求你打開，或者他用語言表示請(qǐng)你幫忙時(shí)才幫她打開。 如果孩子想畫畫，給她紙但是不給她筆 (或者給她筆，但不給紙)。看著她，并等待。不要問問題 (不要問他，"你需要什么?")，因?yàn)槟康氖翘岣咚闹鲃?dòng)語言。如果她不說話，把她要的東西拿起來給她看，(這是視覺輔助)你還是不要說話。直到他說了他要的東西，再給他。兒童社交康復(fù)訓(xùn)練招生服務(wù)熱線。
江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童社交康復(fù)訓(xùn)練招生服務(wù)熱線。
家長組織的主要負(fù)責(zé)人均為孤獨(dú)癥孩子的家長，他們一方面需要照顧自己的孩子，另一方面公益機(jī)構(gòu)的資金均來自于外界的支援，一旦資金鏈斷開，活動(dòng)就會(huì)破產(chǎn)。通過將孤獨(dú)癥孩子的作品作為素材制作成各種各樣的產(chǎn)品，從挑選素材到設(shè)計(jì)產(chǎn)品，再到產(chǎn)品打樣制作、包裝，一直到開展活動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)策劃，活動(dòng)物料制作，聯(lián)系場地，當(dāng)天的活動(dòng)進(jìn)行，也有人說過我們的投入和產(chǎn)出相差的太多，在盡全力節(jié)省人力的情況下也并沒有籌集到很多資金。兒童社交康復(fù)訓(xùn)練招生服務(wù)熱線。
江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童社交康復(fù)訓(xùn)練招生服務(wù)熱線。
當(dāng)然，因?yàn)樘菀壮两谧约旱氖澜缋铮麄兛倳?huì)有一些重復(fù)性的動(dòng)作或者語言來獲取安全感，我們則看到的是“注意力極其不集中”，但就像我?guī)У暮⒆樱?dāng)他開始在空中寫寫畫畫，“他又回到了自己的星球”。因此訓(xùn)練他們的專注力，要求他們堅(jiān)持完成任務(wù)就是志愿服務(wù)的一大部分。他們還是人形“鬧鐘”和“導(dǎo)航”，他們一天的活動(dòng)安排需要準(zhǔn)確到分，“再等一會(huì)兒”就是一句無效的話，到了約定時(shí)間，他會(huì)忽的站起來，放下手中的東西，迫不及待地要求去下一個(gè)目的地。去坐地鐵能記住每一條線路的站點(diǎn)和每一個(gè)出口對(duì)應(yīng)的線路。兒童社交康復(fù)訓(xùn)練招生服務(wù)熱線。
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發(fā)布時(shí)間：2021-07-06 16:13
