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如果發揮失常。發揮正常與否的參照是學生一貫呈現出來的成績，而不是期待的成績。計入分數的六個科目，如果都發揮正常，學生的總成績應該是超常水平發揮；如果有一兩個科目發揮失常不太嚴重，學生的總成績應該是正常水平。一個人所有科目很難都發揮正常，定義自己發揮正常與否應該是以總成績為準，而不是哪一科目的成績為準。

每個復讀生都想在第二年的復讀中取得好的學習成績，那么有沒有好的學習方法呢？需求有“在哪兒跌倒就在哪兒爬起來”的心態。若是因為心理原因導致失利，那就要找到緩解考試壓力的方法。具有標準的辦學條件：這一點重在是否具有標準的教育場所。教學樓是否安全標準、有無獨立安靜的校區和活動場所以及住校生的食宿等條件是否健全標準等，都是考生及家長應該重視的問題。具有當地教委同意的相關辦學資質都是合規的。分散溫習：從心理學角度看，集中溫習簡單引起疲勞，并且簡單遭到打擾，然后影響溫習效果；分散溫習由于時刻短，不易引起疲勞和打擾，溫習效率天然就高。在各科都進入溫習的考前沖刺階段，要根據分散溫習的準則，把各科穿插起來溫習。

復讀生學習更有規劃，關于高三的孩子來講，很多學生往往不知道自己想要的是什么，不知道自己想考個什么樣的大學，什么樣的專業，要考多少分，也不了解自己的有點與短板在哪，要怎樣追，以及多-些自律和多一些反思，諸如此類。要多了解比較復讀學校宣稱的分數提升的效果是否實在。還看其收費是否契合規定，警惕違規收費。各復讀教導機構均宣稱本校的成果好，有必要做好對比，看其是否實在可信。心理暗示是人的心思活動中中一種潛意識的自我交流，它是一種啟示、提示和指令，它會告知你關注什么，尋求什么，致力于什么和怎樣行為，因此它能在潛移默化中影響你的行為。當你越來越自信，你就會以更好的狀態投入到新的學習環境中。