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長(zhǎng)期以來(lái)，人們過(guò)分強(qiáng)調(diào)理性觀念的力量，卻忽視了耳朵、眼鏡等感官的主動(dòng)性，人們無(wú)法憑借自己的視聽(tīng)感受去理解藝術(shù)的獨(dú)特魅力，這就使得許多人盡管經(jīng)常接觸藝術(shù)，卻不具備欣賞藝術(shù)的能力。這種情況在兒童審美教育中也有所體現(xiàn)。

巨觀與微觀奧秘神奇的視覺(jué)領(lǐng)域，是現(xiàn)代孩子與生俱來(lái)?yè)碛械馁Y源優(yōu)勢(shì)，那么現(xiàn)代兒童美術(shù)教育當(dāng)然不能坐擁這龐大的資財(cái)不用，父母當(dāng)然更不能不知時(shí)代的異差，還讓自己的孩子停留在舊時(shí)的觀點(diǎn)中。

 長(zhǎng)期以來(lái)人們的眼里希望著干凈條條利索、幾近的“兒童作品”，不習(xí)慣這種原始和生澀，兒童美術(shù)教育方法也一直保持著模仿和臨摹畫(huà)家或書(shū)上的作品，將前人的知識(shí)、技法、經(jīng)驗(yàn)等傳授給孩子，從不注意兒童自身的感受，只是一味依從別人改變自己，以別人的作品作為自己審美的標(biāo)準(zhǔn)，以真不真像不像作為好壞的評(píng)價(jià)，以干凈不干凈、亂不亂作為美丑的尺度，教師也一直充當(dāng)著尺子和剪子的角色。

9周歲左右線描畫(huà)這個(gè)時(shí)期的兒童已有了一定的造型能力和觀察能力，但欠缺觀察實(shí)物比例和寫(xiě)生。之所以線描是個(gè)很好的訓(xùn)練途徑，因?yàn)椤熬€”學(xué)生并不陌生，以前繪畫(huà)起稿總用上線，但線條的表現(xiàn)力卻沒(méi)有體會(huì)得很深，線描恰恰彌補(bǔ)了這一缺陷，并為后面的素描打好了觀察和造型的基礎(chǔ)，從簡(jiǎn)單的線描到速寫(xiě)的深度變化，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、造型能力、組織畫(huà)面的能力。