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擴展法被認為是對于孩子不成熟的語言產物的一種修飾

擴展法被認為是對于孩子不成熟的語言產物的一種修飾，所以，它反映出成人對于孩子所期望表現出來的語言模式。有趣的是，有時候因為對孩子的意圖并不是很清楚，家長無意擴展孩子原本想表達的意思，所以，當孩子說出像“貓走”這個詞的時候，適當的擴展便是“貓跑掉了”，然后再去擴展動詞以外的部分(例如：貓跑到車上了)，這就構成了擴展法的運用，用到了一點經驗性語言技巧。

這種“多語言環境”里,讓孩子來學習說話,真的有點“所難”

相比于種沒有語言環境的家庭，“多語言環境”也不利于孩子學習說話。現在的父母都很注重孩子普通話水平，但是，有一些父母在孩子面前講“普通話”，而夫妻之間聊天卻用家鄉方言；還有一些老人幫忙帶孩子，老人和孩子對話時普通話常說不標準，帶著很濃的地方口音，正常大人間的聊天，更是直接使用方言土語。在這種“多語言環境”里，讓孩子來學習說話，真的有點“所難”！

正常六個月的時候，我們就可以給孩子添加輔食了，八個月孩子可以吃一些丁狀的食物，10個月時，孩子就可以吃一些長條狀的食物，等到一歲以后，我們就可以給孩子吃一些塊狀的食物，或者可以撕咬的食物。所以，我們一定要讓孩子進行訓練，進行鍛煉，這樣的話，孩子就會有一個好的咀嚼吞咽功能。如果孩子的口腔肌肉，沒有得到鍛煉的話，那么孩子在兩到三歲的時候 ，就很容易出現說話不清楚的情況。

通過詢問孩子的愿望，你同時也在幫他思考自己在做什么。這種由對某個場景作出反應轉換到思考的過程，對孩子的發展非常關鍵。正是這種能力使孩子可以形容自己的情緒感受，而不再是通過動作將其表現出來。你在這個過程中的態度和你所說的話同等重要。孩子猛烈敲門想要出去，你用“為什么這么著急”的表情看看他，都會延緩下一步的行動，刺激他思考而不是簡單的行動。這是將愿望或行動符號化、象征化的關鍵，也是將孩子的行動轉換為思考的重點所在。